1 / 23

Realizacja projektu Kompleksowe wsparcie szkół –sukces edukacji a zmiany systemowe

Realizacja projektu Kompleksowe wsparcie szkół –sukces edukacji a zmiany systemowe. Teresa Dąbrowska. Ludzie, którzy dążą w tym samym kierunku, złączeni poczuciem wspólnoty, mogą osiągnąć swój cel szybciej i łatwiej, ponieważ wzajemnie się wspierają. (Bajka Gęsi instynkt ).

zody
Download Presentation

Realizacja projektu Kompleksowe wsparcie szkół –sukces edukacji a zmiany systemowe

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Realizacja projektuKompleksowe wsparcie szkół –sukces edukacjia zmiany systemowe Teresa Dąbrowska Projekt Kompleksowe wsparcie szkół – sukces edukacjiwspółfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

  2. Ludzie, którzy dążą w tym samym kierunku, złączeni poczuciem wspólnoty, mogą osiągnąć swój cel szybciej i łatwiej, ponieważ wzajemnie się wspierają. (Bajka Gęsi instynkt)

  3. Sieci współpracy i samokształcenia

  4. Istota funkcjonowania sieci • orientacja na zaspokojenie potrzeb szkoły • bezpośrednie współdziałanie dyrektorów, nauczycieli z różnych szkół • wzajemne wsparcie • korzystanie z potencjału instytucji wspierających szkoły (PDN, PPP, BP) • zespołowe wytwarzanie i wdrażanie nowych rozwiązań

  5. Warunki funkcjonowania sieci • wspólne cele, zasady współpracy i czas • konkretny temat i dostęp do zasobów • rola koordynatora i podział odpowiedzialności • długofalowość i systematyczność • suwerenność i aktywność uczestników • zaufanie i wzajemność

  6. Rodzaje sieci • dyrektorów • nauczycieli • przedmiotowe • interdyscyplinarne • problemowe

  7. Działalność sieci jako proces Utworzenie Integracja Diagnoza Cele i plan Działania Upowszechnienie Ewaluacja

  8. Osoby zaangażowane w pracę sieci • koordynator • uczestnicy (dyrektorzy, nauczyciele) • eksperci zewnętrzni

  9. Zadania koordynatora sieci • utworzenie sieci • organizowanie i prowadzenie spotkań • pozyskanie ekspertów zewnętrznych • moderowanie forum wymiany doświadczeń (w tym na platformie informatycznej udostępnionej przez ORE) • udostępnianie materiałów do samokształcenia • monitorowanie postępów prac • upowszechnianie wypracowanych koncepcji i materiałów • rekomendacje i wnioski do dalszej pracy

  10. Zadania uczestników sieci • zaangażowanie w doskonalenie/nabywanie kompetencji zawodowych • wspólne planowanie i wykonywanie działań • dzielenie się wiedzą i doświadczeniem • zespołowe poszukiwanie sposobów radzenia sobie z problemami • wdrażanie do praktyki wypracowanych rozwiązań • aktywność na platformie informatycznej

  11. Zadania ekspertów zewnętrznych • współdziałanie z koordynatorem sieci • przygotowanie scenariuszy form wsparcia • prowadzenie warsztatów, wykładów, konsultacji • udzielanie konsultacji dla zainteresowanych dyrektorów i nauczycieli • wskazywanie publikacji i materiałów do samokształcenia

  12. Wybrane przez szkoły tematy sieci • Pozapedagogiczne zadania dyrektora szkoły • Jak wspierać dzieci i młodzież w uczeniu się matematyki? • Jak rozwijać twórcze myślenie uczniów? • Jak budować program własny? • Nauczyciele pracują zespołowo • Praca z nowoczesnymi technologiami

  13. … trzymajmy się ludzi, którzy podążają w tę samą stronę, co my.

  14. Wsparcie kompleksowe w kontekście • celów i zadań • adresata • procesu • instytucji wspierających

  15. Zadania publicznych… (1)

  16. Zadania publicznych… (2)

  17. Obowiązkowe zadania publicznych placówek doskonalenia Nauczyciel – doradca metodyczny planuje działania stosownie do potrzeb, we współpracy z placówkami doskonalenia, bibliotekami pedagogicznymi i bibliotekami szkolnymi, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, oraz organami sprawującymi nadzór pedagogiczny Rozporządzenie MEN z dnia 26 października 2012r.

  18. Organizowanie i prowadzenie działalności PDN, PPP, BP z uwzględnieniem, m.in.: • kierunków polityki oświatowej państwa oraz wprowadzanych zmian w systemie oświaty • wymagań wobec szkół i placówek, w tym wynikających z podstaw programowych • wyników i wniosków z nadzoru pedagogicznego • wyników sprawdzianu i egzaminów

  19. Znaczenie projektu systemowego i powiatowego dla PDN, PPP, BP • Nowe określenie niektórych zadań • Przygotowanie do systematycznej pomocy szkołom we wdrażaniu polityki edukacyjnej państwa oraz do budowania sieci współpracy i samokształcenia • Dostosowanie do zdiagnozowanych potrzeb konkretnych szkół

  20. Znaczenie projektu systemowego i powiatowego dla uczestników • Dyrektorzy – pomoc w bieżącej organizacji pracy szkoły i przygotowanie do wdrażania zmian • Nauczyciele – kompleksowe wsparcie w pracy dydaktyczno-wychowawczej • Uczniowie – objęci wszechstronną diagnozą i wsparciem w rozwijaniu talentów • Samorząd – wsparcie w budowie lokalnej sieci współpracy oraz w kreowaniu polityki oświatowej

  21. Założenia nowego modelu wspomagania rozwoju szkół • Praca na potrzeby szkoły • Towarzyszenie szkole w procesie doskonalenia pracy • Zaangażowanie i współodpowiedzialność • Trwałe zmiany jakościowe • Efekty dla wszystkich

  22. To, co potrafimy zrozumieć, potrafimy także wcielić w życie Ks. J. Tischner

More Related