MÜTF TIP EĞİTİMİ ANABİLİM DALI

1. Dün Bugün Gelecek MÜTFTIP EĞİTİMİ ANABİLİM DALI Ulusal Tıp Eğitimi Kongresi 2010, Aydın

2. Marmara Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi Anabilim Dalı • MÜTF eğitim programının tıp alanında meydana gelen değişimlere uygun geliştirilmesi, niteliğinin artırılması ve programın değerlendirilmesi amacıyla, Kasım 1999’da kurulmuştur.

3. 10 yıl önce başlarken; • Türkiye’de bazı tıp okullarında tıp eğitiminde değişime karar verildi • Gerekçeler kurumlar arasında farklılıklar göstermekle birlikte tıp eğitimine yönelik uluslar arası sorunlar ortaktı • Tıp alanındaki bilginin aşırı artışı, uzmanlaşma • Tanı-tedavi yönelimli hizmet, temel sağlık hizmetleri yetersizliği • Sağlık göstergeleri ve hizmetten yararlanma vd. eşitsizlikler • Sağlık politikaları ile eşgüdümün olmaması • Kurumlar ve eğiticiler arasındaki eşitsizlikler • Uluslar arası Tıp Eğitimi Otoritelerinin üzerinde anlaştığı mesleki ve toplumsal yetkinlikler

4. Değişime neden olan şey? Veri X Paydaş Paydaş SORUN Veri Y Veri Q Paydaş Paydaş Veri Z

5. Tıp Eğitiminde Değişim

6. Değişime Yönelik Tepkiler Veriler Davranışlar • Yargılar • Duygular • Düşünceler • İnançlar • Karşılanmamış ihtiyaçlar • Kurumsal iklim

7. Süreci Nasıl Yaşadık? Ya da; DEĞİŞİMİ YÖNETMEK ve YAŞAMAK ÇATIŞMA DUYMAK-TAHAMMÜL İSTEĞİN TARİF EDİLMESİ İLETİŞİM YÖNETİM SAVUNMA UZLAŞMA AYNA TUTABİLMEK YAN YANA –GÜVEN AÇIK ve ÖRTÜK TEPKİNİN ANALİZİ

8. Değişimi Yönetmek-Değişimi Değerlendirmek • Değişimin göstergelerini belirlemek • Değişimin kurumsal performansa etkisini tanımlamak • Değişim gösterge ve kurumsal performans belirleme kriter ve yöntemlerine karar vermek • Yıllar içinde değişimin evrelerini, seviyelerini çıktılarını tanımlamak

9. MÜTF Çalışma Alanları-EĞİTİM • MÖ ve MS eğitimine katılım (KUG, PDÖ) • Eğitici gelişimi ile ilgili programlar • MÖ, MS ve SMG ile ilgili eğitim programlarının geliştirilmesi • Tıp Eğitimi Doktora Programı (2008, 7 öğrenci) • Kurumsal, öğrenci değerlendirme ve program değerlendirme etkinliklerinin planlanması ve yürütülmesi

10. MÜTF-TEAD Çalışma Alanları: HİZMET • Tıp Fakültesinde eğitimle ilgili her düzeydeki kurul ve komisyonda aktif görev alarak çalışmalara bilgi ve danışmanlık desteğinin sağlaması • Diğer Tıp Fakülteleri, sağlık eğitimi veren ve sağlık hizmetine katılan kurum ve kuruluşlara eğitim öğretim danışmanlığının sunulması

11. MÜTF-TEAD Çalışma Alanları: ARAŞTIRMA • Öğrenme süreçleri, öğretim model ve yöntemleri, öğrenme ortamları • Gülpinar MA, Yegen BC.The physiology of learning and memory: role of peptides and stress.Curr Protein Pept Sci. 2004 Dec;5(6):457-73. Review. • Gülpinar MA, Yeğen BC.Interactive lecturing for meaningful learning in large groups.Med Teach. 2005 Nov;27(7):590-4.

12. MÜTF-TEAD Çalışma Alanları: ARAŞTIRMA • Program geliştirme ve sonuçlarının değerlendirilmesi • Abacioglu U, Sarikaya O, Iskit S, Sengoz M.Integration of a problem-based multidisciplinary clinical cancer management course into undergraduate education.J Cancer Educ. 2004 Fall;19(3):144-8. • Gulpinar MA, Akman M, User I.A course, 'The Human in Medicine', as an example of a preclinical medical humanities program: A summary of 7 years. Med Teach. 2009 Mar 21:1-8. [Epub ahead of print]

13. MÜTF-TEAD Çalışma Alanları: ARAŞTIRMA • Öğrencilerin klinik ve sağlık hizmet sunumuna katılımları, kaygı ve maruziyetleri • Sarikaya O, Civaner M, Vatansever KExposure of medical students to pharmaceutical marketing in primary care settings: frequent and influential. .Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2009 Dec;14(5):713-24. Epub 2009 Jan 30. • Sarikaya O, Civaner M, Kalaca S. The anxieties of medical students related to clinical training.Int J Clin Pract. 2006 Nov;60(11):1414-8. Epub 2006 Jun 19.

14. TEŞEKKÜRLER YOLUMUZ AÇIK OLSUN