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Das Konzept der Lernpfade von mathe online

Das Konzept der Lernpfade von mathe online. Franz Embacher fe@ap.univie.ac.at http://www.ap.univie.ac.at/users/fe/ Institut für Theoretische Physik Universität Wien. Beitrag zum 6. Business-Meeting des Forum Neue Medien Universität Klagenfurt, 13. – 14. 6. 2003. Allgemeines. URL:

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Das Konzept der Lernpfade von mathe online

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  1. Das Konzept der Lernpfade von mathe online Franz Embacher fe@ap.univie.ac.at http://www.ap.univie.ac.at/users/fe/ Institut für Theoretische Physik Universität Wien Beitrag zum 6. Business-Meeting des Forum Neue Medien Universität Klagenfurt, 13. – 14. 6. 2003

  2. Allgemeines • URL: • Projekte: http://www.mathe-online.at/openstudio/ • Neue Medien in der Mathematik-Ausbildung (NML) • Perspektiven für einen zeitgemäßen Mathematikunterricht (Naturwissenschaftwerkstatt) • Anforderungsprofil für Mathematik-Tutoring-Software (OeNB)

  3. Open Studio • Lernpfade • Materialien • Lerntagebücher • Diskussionsforen

  4. Aufbau desOpen Studio

  5. Drei Prinzipien... ...wurden bei der Gestaltung des Open Studiobeachtet: • Schlankheit • Offenheit • Bezug zum Mathematiklernen

  6. technisch getrennt Schlankheit • Lernpfad = Abfolge von LernschrittenLernschritt = {Titel, URL, Text, Kennzeichnungen (freiwillig/verpflichtend, Meilenstein,...)} • Materialien Upload und Online-Verwaltung • Lerntagebuch • Klassen und Foren Zu jedem Lernpfad:

  7. Offenheit • Lernpfade geben keine Lehr- und Lernformen vor.- keine Apriori-Strukturierung (à la Theorie/Übung o.ä.) • Materialien:- Zwischen „internen“ und „externen“ Ressourcen wird nicht unterschieden.- Dateistruktur kann am PC aufgebaut werden: PC  Server- keine Datenbank- keine technischen Beschränkungen • Authoring ist ausgelagert.

  8. Bezug zum Mathematiklernen • Drop-Down-Menüs für das Einbinden vonmathe online-Seiten • Lernpfad/Materialien/Lerntagebuch  Raum für didaktische Kreativität und Weitsicht- Querverbindungen zwischen Stoffkapiteln können beim Gestalten eines Lernpfads berücksichtigt werden „eLearning-Didaktik“

  9. LernpfadScreenshot

  10. MaterialienScreenshot

  11. LerntagebuchScreenshot

  12. ForumScreenshot

  13. Praxistests/Erfahrungen • Hohe Akzeptanz der Lernpfadedurch Lehrende und Lernende (Universitäten, Fachhochschulen, pädagogische Akademien, AHS) • Auslagerung des Authoring: kein Hindernis • Trennung der Bereiche Lernpfade/Materialien: keine Probleme • Technisches Niveau der eingesetzten Materialien: sehr unterschiedlich

  14. Praxistests/Erfahrungen • Lernpfade bilden vereinheitlichende Schnittstellefördern Kommunikation und gegenseitige Kenntnisnahme, auch innerhalb von Projekten! • Nur schwacher Trend zum Einsetzen von Lerntagebüchern • Kaum Einsatz der Diskussionsforen

  15. Literatur Diese Präsentation und das zugehörige Paper stehen unter zum Download zur Verfügung. Danke für Ihre Aufmerksamkeit! http://www.mathe-online.at/literatur/

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