Vzgojni koncept šole

1. Vzgojni konceptšole

2. Zakonodajna izhodišča • Konvencija o otrokovih pravicah (OZN, sprejela Generalna skupščina, 1989) • Bela knjiga o vzgoji in izobraževanju v R Sloveniji (izdalo MŠŠ, 1995) • Izhodišča kurikularne prenove (pripravil NKS, 1997) • ZOFVI 2. člen (cilji vzgoje in izobraževanja), • ZOŠ: 2. člen – cilji OŠ

3. Štirje stebri izobraževanja Učiti se, da bi: • vedeli, • znali delati, • znali živeti v skupnosti in eden z drugim, • znali biti. Mednarodna komisija v okviru UNESCA - Delors, 1996 Vzgoja in izobraževanje morata omogočiti vsakemu človeku, da sam rešuje svoje probleme, oblikuje svoje odločitve in nosi svojo odgovornost

4. Vzgojni načrt šole izhaja iz ciljev osnovne šole in je del letnega delovnega načrta šole. Vsebuje: temeljne vrednote in vzgojna načela, vzajemno sodelovalni odnos s starši, vzgojne dejavnosti šole, vzgojne postopke in ukrepe. Oblikujejo ga delavci šole v sodelovanju s starši, učenci in sodelavci šole. Sprejme ga svet šole. Vzgojni načrt šole

5. Vzgojna načela Vzgoja temelji na naslednjih načelih: • oblikovanje optimalnega življenjskega, učnega in vzgojnega okolja v fizičnem, psihološkem, socialnem in duhovnem smislu, • vključevanje in strpnost, sodelovanje, • skupno reševanje težav, dogovarjanje, • zavzetost za vsakega posameznika, iskanje odličnosti posameznikov in odnosov, • zaupanje in zagotavljanje varnosti.

6. Sodelovanje šole in staršev • Šola in starši vzajemno sodelujejo pri oblikovanju življenja in dela šole. • Sodelujejo pri oblikovanju in izvajanju: • različnih vzgojno izobraževalnih dejavnostih, • proaktivih in preventivnih vzgojnih dejavnostih, • svetovanju in usmerjanju, • restitucije,povrnitvah škod, • izvajanju vzgojnih ukrepov.

7. Vzgojne dejavnosti šole • Proaktivne vzgojne dejavnosti • Svetovanje in usmerjanje • Vzgojni postopki • Vzgojni ukrepi • Vzgojne kazni

8. Proaktivne vzgojne dejavnosti -primeri • Razvijanje ugodne socialne klime, izvajanje dejavnosti, ki postavljajo v ospredje medsebojno povezanost, sodelovanje in odvisnost ter povezujejo učence, delavce šole, starše in lokalno skupnost. • Oblikovanje oddelčnih in šolskega dogovora o temeljnih vrednotah skupnega življenja. • Sistematično zbiranje podatkov o okoliščinah, v katerih se pojavljajo za šolo značilni problemi. • Povečanje nadzora na določenih krajih v določenih časih.

9. Svetovanje in usmerjanje • Pomaga učencem pri reševanju problemov v zvezi z njihovim delom, razvojem, odnosi z drugimi, razvijanju samopresoje in prevzemanju odgovornosti. • Izvaja se v okviru ur oddelčnih skupnosti, pogovornih ur, ob sprotnem reševanju problemov in drugih priložnostih. • Izvajajo ga strokovni delavci in sodelavci šole, lahko tudi posebej usposobljeni vrstniki.

10. Cilji svetovanja in usmerjanja Učenci se učijo: • oblikovati lastne cilje in strategije za njihovo uresničevanje, • organizirati lastno delo za večjo učinkovitost, • spremljati svojo uspešnost, • razmišljati in presojati o svojih vedenjih in ravnanjih drugih ljudi, • prevzemati odgovornost in sprejemati posledice svojih dejanj.

11. Vzgojni postopek – restitucija oziroma povračilo škode Temeljna načela: • Ni kaznovalca, učenec ustvarjalno rešuje problem. • Zahteva odločitev in napor tistega, ki je škodo povzročil. • Poravnava je smiselno povezana s povzročeno škodo (bolečino…). • Oškodovanec jo sprejme kot primerno nadomestilo povzročene škode. • Omogoča (promovira) pozitivno vedenje, poudarja vrednote ter ne vzpodbuja obrambnih vedenj kot kritika in kazni.

12. Vzgojni ukrepi Obsegajo posledice kršitev šolskih pravil. Uporabljajo se: • kadar učenci zavračajo samopresojo, svetovanje in usmerjanje, • niso pripravljeni upoštevati potreb in pravic drugih • (Ali) ponavljajo kršitve šolskih pravil in dogovorov. Izvajanje vzgojnih ukrepov je povezano s priložnostmi za učenje in spreminjanje vedenja.

13. Vzgojni ukrepi - primeri • Ukinitev nekaterih pravic, ki so povezane s pridobljenimi statusi učencev, ugodnostmi, … • Povečan nadzor nad učencem v času, ko je v šoli a ni pri pouku. • Zadržanje na razgovoru v zvezi z reševanjem problemov po pouku v soglasju s starši. • Učenec se ne udeleži dejavnosti, ki se izvajajo izven prostorov šole (šola v naravi, ekskurzija, ..), šola organizira nadomestni vzgojno izobraževalni program • Kadar učenec onemogoča oz. moti izvajanje pouka kljub predhodnim pogovorom, dogovorom in opozorilom, učitelj lahko odstrani učenca od pouka. V tem primeru: • učenec dela pod strokovnim nadzorom, • skupaj z učiteljem pregledata opravljeno delo, • dogovorita se o sprejemljivem načinu sodelovanja pri pouku. • Drugi ukrepi, ki jih sprejme šola.

14. Vključevanje staršev v reševanje vzgojnih težav • Starši sodelujejo v procesu reševanja vzgojnih težav njihovih otrok v fazi svetovanja in usmerjanja. • Kot partner so vključeni v vseh nadaljnjih postopkih.

15. Nekateri starši se ne vključujejo v reševanje problemov • Strokovni delavec izvede obisk na domu v soglasju s starši. Cilj je sprejetje dogovora o medsebojnem sodelovanju in vzajemnih odgovornostih. • V reševanje problemov se vključijo zunanje institucije: centri za socialno delo, svetovalni centri…, (starše se napoti v starševsko delavnico, šolo za starše…) • V reševanje problemov se vključuje sodstvo.

16. Vzgojne kazni • opomin razrednika, • opomin oddelčnega učiteljskega zbora, (premestitev v drug oddelek?), • opomin ravnatelja • opomin učiteljskega zbora(prešolanje?). Vzgojne kazni, način njihovega izvajanja in varstvo pravic učencev določi minister.  

17. Pravila šole • obsegajo organiziranost učencev (šolska skupnost in šolski parlament učencev), • opravičevanje odsotnosti, • izrekanje pohval, podeljevanje priznanj in nagrad, • načine izvajanja vzgojnih ukrepov, • načine zagotavljanja varnosti in zdravstvenega varstva učencev, • hišni red šole • in druga področja, ki jih določi šola. • Pravila sprejme svet šole.

18. Premislimo skupaj: • Katere vrednote so bistvene za našo šolo? • Kako opredeliti pravice, dolžnosti in odgovornosti vseh udeležencev – učencev, učiteljev, staršev? • Kako se lotiti oblikovanja vzgojnega načrta? • Kateri so naši cilji, na katerih vzgojni načrt temelji?