Opiskelijoiden henkilökohtaisen ohjauksen kehittämisen toimenpideohjelma

1. Opiskelijoiden henkilökohtaisen ohjauksen kehittämisen toimenpideohjelma Tulosten levittäminen pilottitutkintoaloille syksyllä 2012

2. Toimenpideohjelman tavoitteet Kolmannen nivelvaiheen ohjauksen sekä opiskelijoiden ura- ja jatko-opintosuunnitelmien kehittäminen Henkilökohtaisen ohjauksen kehittäminen Joustavien opintopolkujen mahdollistaminen

3. 1. Kuinka tukea opiskelijoiden urasuunnittelua/siirtymistä työelämään? • HOPS eli henkilökohtainen opiskelusuunnitelma • Arvio omasta suoriutumisesta • Linkki sähköiseen portfolioon • Sähköinen, kyvyt.fi-portfolio

4. Kyvyt.fi ePortfolio Kyvyt.fi on palvelu, johon käyttäjä voi rakentaa portfolion Jäsenyys ja pääsy portfolioon säilyy myös valmistumisen jälkeen Jäseniä palvelussa tällä hetkellä lähes 14000 ja oppilaitoksia yli 50

5. Kyvyt.fi-palvelusta hieman tarkemmin • Palvelun ylläpitäjänä oululainen Discendum Oy • Mahdollistaa oman profiilin ja portfolion luomisen lisäksi ryhmien luomisen, chat-keskustelun, blogin ylläpitämisen, ystäväpiirin facebookin tapaan jne. • Käyttäjät omistavat kaikki sisällöt jotka ovat palveluunsa luoneet • Käyttäjä voi itse kontrolloida sisältöjen näkyvyyttä

6. Palveluun kirjautuminen – ensin Moodleen

7. Palveluun kirjautuminen

8. Oman profiilin rakentaminen

9. Oman portfolion rakentaminen

10. Oman portfolion rakentaminen

11. Ohjeita ja neuvoja löydät kyvyt.fi-etusivun alalaidasta, ”linkit ja resurssit”-otsikon alta

12. Henkilökohtaisen ohjauksen kehittäminen • Opintojen alkuvaihe • Ohjaustarvekartta • Ohjaustarvearvio

13. Ohjaustarvekartta Keskiössä opiskelija Ympärillä erilaiset ohjaustarpeet Ohjaustarpeiden ympärillä erilaiset tarjolla olevat vaihtoehdot ja ratkaisumahdollisuudet

14. Opiskelijan henkilökohtaisen ohjauksen tarve (Ote kehittämisryhmän rakentamasta ohjauskartasta) Ammatilliset perustutkinnot Tutkinnon osia muista tutkinnoista Osaamisen laajentaminen Ammatti- ja erikoisammattitutkinnot Tutkinnon täydentäminen Nopeammin työelämään AMK-opinnot Ammatilliset kaksoistutkinnot Motivaatio 2+1-malli KOHO Opinto-ohjaaja 17-24-vuotiaat Väärä alavalinta Kestävät koulutus- ja uravalinnat Suunnitelmat vielä lyhytjännitteisiä 17-29-vuotiaat Alle 18-vuotiaat Henkilökohtaiset keskustelut AKU Ryhmänohjaaja Kasvun myötä tapahtuva kypsyminen Opinto-ohjaaja Kuraattori

15. Ohjaustarvearvio • Testi on tehty opiskelijan ja ohjaajan työvälineeksi. • Mahdollista analysoida opiskelijan ohjaustarpeiden määrää ja laatua sekä päätöksentekovalmiutta ja hänen elämäntilanteensa haastavuutta. • James P. Sampson (Floridan osavaltion yliopisto), Jukka Lerkkanen (JAOKK)

16. Ryhmä- ohjaus Kevyesti tuettu ohjaus Henkilö-kohtainen ohjaus Tieto- ja informaatio-palvelut Ulkoinen vaikeus Päätöksenteon vaikeus Sitoutumisen vaikeus LAAJENTAMINEN/ KITEYTTÄMINEN TIETOJEN JÄSENTÄMINEN VALITSEMINEN TOTEUTTAMINEN OIVALTAMINEN M ETAKOGNITIOT; ARVIOINTI, KUINKA TEEN PÄÄTÖKSIÄNI TIETOISUUS MAHDOLLISUUKSISTA ITSETUNTEMUS Olen valitsemassa ammattiuraani Saavutan tavoitteeni Jukka Lerkkanen Jukka Lerkkanen 04/2009

17. Ongelmanratkaisu • Miten ylittää lähtö- ja tavoitetilanteen välinen kuilu? • Kuinka näkyvä on tavoite? • Kuinka paljon tavoitteen saavuttamiseen liittyy riskiä? • Kuinka paljon ohjausta tarvitaan tavoitteen saavuttamiseksi?

18. Ohjaustarve Ohjaustarvearvion tuloksena saadaan kokonaispistemäärä, joka kuvaa ohjaustarpeen määrää. Kokonaispistemäärä saadaan laskemalla kaikki osiot yhteen (32 osiota) Vastausvaihtoehdot: 0=täysin eri mieltä 1= eri mieltä 2= samaa mieltä 3= täysin samaa mieltä 1.Minua ei kiinnosta oikeastaan mikään koulutus tai ammattiala. 0 1 2 3

19. Ohjaustarpeesta syvemmin Päätöksenteon vaikeus; laske seuraavat osiot yhteen: 1, 3, 4, 8, 9, 10, 16, 17, 18, 19, 24, 26, 27, 28, 29, 32 (16 osiota) Sitoutumisen vaikeus ; laske seuraavat osiot yhteen: 2, 5, 11, 12, 13, 14, 15, 20, 21, 23, 25, 30 (12 osiota) Ulkoinen vaikeus; laske seuraavat osiot yhteen: 6, 7, 22, 31 (4 osiota)

20. Ja vielä syvemmälle ohjaustarpeeseen • Kokonaispistemäärän lisäksi ohjaustarvearvion tuloksena saadaan ulottuvuuksien osiopistemäärät: • Itsetuntemus (1, 9, 17, 25) • Tietoisuus mahdollisuuksista (2, 10, 18, 26) • Oivaltaminen (3, 11, 19, 27) • Tietojen jäsentäminen (4, 12, 20, 28) • Laajentaminen/kiteyttäminen (5, 13, 21, 29) • Valitseminen (6, 14, 22, 30) • Toteuttaminen (7, 15, 23, 31) • Metakognitiot (8, 16, 24, 32)

21. Opiskelijoiden ohjaustarpeita tutkitaan parhaillaan • ”Toisen asteen 2. vuosikurssin opiskelijoiden uravalintavalmiudet” • Kaikille Tampereen ja Jyväskylän 2. asteen, 2. vuosikurssin opiskelijoille -> Opiskelijoiden uravalinnan valmiuksien yhteys ammattikorkeakouluopintojen (JAMK, TAMK) etenemiseen sekä opintojen jälkeiseen työllistymiseen

22. Joustavien opintopolkujen mahdollistaminen • Yhtenä henkoh-toimenpideohjelmantavoitteena on joustavien opintopolkujen mahdollistamisen tukeminen • Kolme pilottipolkua: • Vakio = joustoja opintotarjontaan yli tulosaluerajojen • Kiihdytetty = sote-perustutkinto 2,5 vuodessa • Tuettu = 2+1-malli tuetusti

23. Joustoja opintotarjontaan yli tulosaluerajojen • Taustalla oleva opiskelijacase: englannin preppausta tarvitseva aikuisopiskelija • Näyttötutkintojärjestelmässä ei ammattitaitoa täydentäviä aineita, mutta tarvetta on kuitenkin tasaiseen tahtiin • Yhteistyö (PAO+PAIKO) opinto-ohjaajien kautta – kerätään mahdolliset opiskelijat esim. 2 x vuodessa sopivan opiskeluryhmän löytämiseksi

24. Sote-perustutkinto2,5vuodessa • Opiskelijoille, jotka ovat suorittaneet aiemman ammatillisen perustutkinnon tai lukio-opintoja • 3. opiskeluvuosi -> mahdollisuus valita tutkinnon osa sote-ammattitutkinnosta (10 ov)

25. 2+1-mallituetusti • Olennaista mm. vastuiden jakautuminen, kahden roolin haasteellisuus - vaatii tarkkkaaetukäteissuunnittelua • Ydinkysymys ja tärkein lähtökohta: löytääkö opiskelija sopivan työnantajan? • Lisää tietoa ja pohdintoja: https://henkoh.wikispaces.com/3.+Joustavat+opintopolut