Currículo, Propostas Pedagógicas ou Propostas Curriculares na Educação Infantil?

1. Currículo, Propostas Pedagógicas ou Propostas Curriculares na Educação Infantil? Profa. Antônia Ferreira Nonata Profa. Denise Silva Araújo

2. Currículo e Educação Infantila concepção de Tisuko Morchida Kishimoto • Currículo: caminho, direção que orienta o percurso para atingir certas finalidades. • E.U.A. – conjunto de experiências que o adquire sob a responsabilidade da escola. • EUROPA – programa, plano de estudos: diferentes sentidos.

3. Na Educação Infantil Currículo: “Explicação de intenções que dirige a organização da escola visando colocar em prática experiências de aprendizagem consideradas relevantes para crianças e seus pais” Programa: linhas de trabalho Proposta Pedagógica: explicitação de qualquer orientação presente na escola ou na rede.

4. O currículo de uma Instituição de Educação Infantil deve: • Garantir o respeito às individualidades • Opções psicológicas, socioculturais, epistemológicas e políticas • Relações da escola com a sociedade • Deve incluir tudo que se pretende oferecer para a criança aprender • Explicitar de concepções: • educação • avaliação • o que ensinar? • como? • criança

5. Currículo e Educação Infantil:a concepção de Oliveira Currículo Educacional: • Balizador de atividades • Roteiro de viagem • “Envolve modos distintos de encarar o homem e a sociedade, de conceber o processo de transmissão e elaboração do conhecimento e de selecionar os elementos da cultura com que necessariamente a escola trabalha” • Deve explicitar a fundamentação teórica e as alternativas de estruturação do ambiente físico-social de aprendizagem e desenvolvimento das crianças

6. Currículo e Educação Infantil a concepção de Maria Lúcia Machado Currículo: • Uma série de hipóteses • Pontos de partida • Conjunto de princípios e ações Princípios: • Concepções de infância, desenvolvimento, aprendizagem, ensino • Papel da instituição, da família e da comunidade Ações: • Observar, selecionar, escolher, decidir, fazer

7. Machado adota o termo: Projeto educacional-pedagógico • intenção e compromisso Três planos: • definição de políticas: história e função da instituição, princípios, objetivos. • procedimentos: prioridades, eixos, diretrizes, formas de organização do tempo e espaço. • ação cotidiana: seleção de temas, organização das atividades, materiais.

8. Currículo, Proposta Pisicopedagógica e Educação Infantil a concepção de A. M. Mello • Opção pela aprendizagem significativa • Defende a idéia de currículo aberto Proposta Psicopedagógica: • orientadora dos princípios e objetivos gerais • fornecer caminhos de adequação à diversidades de situações possíveis e especificidades regionais Fatores orientadores: • A realidade dos equipamentos de Educação Infantil • A formação e opção pedagógica dos educadores • As necessidades biopsicosociais das crianças de 0 a 6 anos

9. Currículo e Educação Infantil a concepção de Sônia Kramer Currículo:Proposta pedagógica, caminho • Contém: bases teóricas, diretrizes práticas, aspectos técnicos que viabilizam sua concretização • Possui uma história • Nasce de uma realidade • Busca respostas – diálogo • Revela dificuldades • Explicita valores • Expressa uma vontade política

10. Fala social e humana – inacabado • Caminho a construir • Contém um projeto político de sociedade • Possui um conceito de cidadania, de educação e de cultura • Precisa ser construída com todos os sujeitos: crianças e adultos, professores, educadores, profissionais não docentes, famílias, comunidades • Implica em pensar a formação permanente dos professores • Precisa partir de concepção de infância como categoria social

11. Currículo: • Palavra polissêmica, carregada de sentidos construídos em espaços e tempos distintos • Sua evolução não é cronológica, mas relaciona-se às contradições dos momentos históricos • Vários significados em um mesmo momento • Deve explicitar os conceitos de infância, homem, educação, educação infantil, conhecimento, cultura, desenvolvimento infantil, função da instituição em relação à criança, à família, à comunidade • Necessidade de se considerar aspectos institucionais/organizacionais: recursos humanos, materiais e financeiros • Necessidade de participação dos sujeitos envolvidos