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Aprendiendo con la Wicky

Aprendiendo con la Wicky. Objetivo general: Reconocer mediante el juego nuevos grupos silábicos , utilizando las sílabas directas. Descripción de la necesidad del estudiante. Nombre del estudiante : Cándida Medrano Rodríguez. Edad: 8 años Sexo: Femenino

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Aprendiendo con la Wicky

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Presentation Transcript

  1. Aprendiendo con la Wicky Objetivo general: Reconocer mediante el juego nuevos grupos silábicos , utilizando las sílabas directas.

  2. Descripción de la necesidad del estudiante • Nombre del estudiante: Cándida Medrano Rodríguez. • Edad: 8 años • Sexo: Femenino • Escuela a la que asiste: Escuela República Francesa- San Nicolás- Taras.

  3. Discapacidad. • Retraso mental leve CI 50-55 a 70. • Se los denomina los de la “etapa educable” son alrededor del 85 % de las personas afectadas por el trastorno. Suelen desarrollar habilidades sociales y de comunicación durante los años preescolares (0-5 años de edad), tienen insuficiencias mínimas en las áreas sensorio motoras y con frecuencia no son distinguibles de otros niños sin retraso mental hasta edades posteriores. Acostumbran adquirir habilidades sociales y laborales adecuadas para una autonomía mínima, pero pueden necesitar supervisión, orientación y asistencia, especialmente en situaciones de estrés social o económico desusado. Contando con apoyos adecuados, los sujetos con retraso mental leve acostumbran a vivir satisfactoriamente en la comunidad, sea independientemente, sea en establecimientos supervisados.

  4. Descripción del programa • El presente programa es del Centro Nacional de Recursos, CENAREC pretende ayudar a la niña Cándida Medrano Rodríguez a mejorar su aprendizaje en el área de Matemática y Español ya que la niña recibe una adecuación significativa a nivel de primer grado intermedio y en la actualidad está en segundo grado. • El programa a utilizar se llama el juego de la Oca. Por lo cuál motiva a la estudiante a través del juego en el área de Español a reconocer las sílabas directas, vocabulario, construcción de palabras, etc. • Aplicando así la discriminación visual y auditiva.

  5. Instrucciones

  6. Vocabulario

  7. Lanza el dado y empieza a jugar.

  8. Resultados obtenidos • La niña mediante el juego ,aplica el reconocimiento de los fonemas M – P. • Identifica vocabulario con M – P. • Forma palabras aplicando las sílabas directas con la familia Ma y Pa. • Es más sencillo para la niña visualizar el fonema , formar la palabra y de la palabra forma la oración.

  9. Resultados obtenidos • Es una forma dinámica donde la niña aprende y no pierde la secuencia del método de lectoescritura. • Refuerza las áreas débiles. • La niña se desempeña se muestra más segura de lo que realiza. • Los avances en lectura y escritura en la niña son muy satisfactorios.

  10. Conclusiones sobre la experiencia • Es muy gratificante tanto para niña como para los docentes responsables, observar la evolución de la niña. • La niña se muestra más segura y motivada. • Es una forma diferente de aprender . • Se sale del esquema en una nueva forma de utilizar métodos de lectoescritura. • La niña utiliza en otras técnicas la discriminación visual y auditiva.

  11. Muchas gracias compañeritas • ¡Qué viva la Wicky carajo! 

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