L’accompagnement, c’est …

1. L’accompagnement, c’est … V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

2. Qu’est-ce qu’un accompagnateur ? • Aucun diplôme spécifique • Aucune formation initiale spécifique • C’est un nouveau métier V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

3. Les missions décrétales de l’accompagnateur • Assurer la recherche de stage, de contrats et de conventions • En vérifier le suivi,ce qui implique notamment la vérification sur les lieux de la formation en alternance de la présence régulière de l ‘élève et de la concordance entre stages, contrats et convention avec la formation suivie par l’élève • Nouer et développer des contacts avec les milieux socio-économiques locaux et régionaux • Prendre toute initiative de nature à favoriser le développement social et culturel • Établir des contacts réguliers avec le PMS chargé de la guidance de l’élève V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

4. En outre…. L’accompagnement social peut également consister en des activités complémentaires de préparation à l’insertion socio-professionnelle en faveur des élèves qui ne bénéficie pas d’un stage ou d’une convention Ils oeuvrent en équipe V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

5. Tentative de définition de ce nouveau métier Ensemble de missions : • d’accueil et de pilotage des jeunes • de suivi du parcours de formation du jeune • d’animation de séances collectives et de socialisation V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

6. Les pratiques dans les CEFA • L’accompagnateur peut-être celui : • Qui accompagne le jeune et coordonne sa formation • Qui établit le lien entre le CEFA et l’entreprise • Qui s’occupe de l’accueil du jeune • Qui gère les dossiers des jeunes • Qui gère les contrats au niveau administratif • Qui s’occupe uniquement du suivi en entreprise V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

7. CEFA Accompagnateur ENTREPRISE Tuteur Construire ensemble dans un esprit de partenariat Un parcours de formation cohérent et performant pour le jeune V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

8. ! DIFFICULTES DEUX LOGIQUES DIFFERENTES Monde de l’entreprise Monde de l’enseignement Objectif de production et de rentabilité Visées éducatives et pédagogiques V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

9. Quelles compétences pour l’accompagnateur ? • Relationnelles , de communication : être clair, se faire comprendre • De négociation : arriver à l’objectif fixé • D’observation: comprendre et interpréter les non dits du responsable et du jeune • De psychologie : comprendre les mécanismes de pensée des jeunes V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

10. Pour obtenir des informations satisfaisantes • Mener un dialogue : • Poser des questions ouvertes pour éviter le oui et non • Poser des questions courtes et précises • Utiliser un vocabulaire adéquat • Rester maître de l’entretien et rester dans le cadre • Pratiquer l’écoute active : reformuler les réponses pour être sûr qu’on parle le même langage V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

11. Que fait l ’accompagnateur? • Avant l’insertion ? • Pendant l’insertion ? V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

12. Qui ? Quoi ? Entre entreprise, formateur , accompagnateur, jeune le cahier des charges avec l ’entreprise, plan de formation horaire mobilité du jeune rémunération critères d ’évaluation Avant l’insertion: Négociation V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

13. Pendant l ’insertion • Évaluation régulière du travail en entreprise • Évaluation et réajustement de l ’ensemble de la formation du jeune V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

14. Qui ? Quand ? Quoi ? Accompagnateur et le responsable de l ’entreprise si possible en présence du jeune Plusieurs fois par trimestre en personne , et contacts téléphoniques au moins une fois par mois Compétences du profil de formation précisées dans le cahier des charges Compétences sociales Évaluation régulière du travail en entreprise V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

15. Comment ? Cahier des charges , plan de formation reprenant les compétences du profil de formation Ce plan de formation devrait faire partie du carnet d’apprentissage Retour au CEFA avec entretien individuel du jeune et réajustement Vérification des compétences acquises avec l ’équipe éducative lors du conseil de classe Retour vers l ’entreprise en cas de nécessité V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

16. Qui ? Comment ? Accompagnateur , formateurs , PMS et coordonnateur Lors des conseils de classe ===> (minimum 2 /trimestre)tous les intervenants de la formation participent au conseil de classe Lors des entretiens individuels avec le jeune Évaluation et réajustement de l ’ensemble de la formation du jeune V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

17. Quels objectifs pour la visite en entreprise ? • Informer l’entreprise • Réguler la formation ( recadrer, réorienter la formation) • Evaluer le jeune • Observer le jeune • Conseiller le jeune • Valoriser le jeune et son tuteur V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

18. Quelles précautions à prendre lors de la visite ? • Ne pas considérer la visite seulement sous l’angle de l’évaluation • Eviter de perturber le rythme des entreprises • S’assurer que le tuteur soit présent • Outre la vérification du suivi du cahier des charges, favoriser les échanges informels afin d’établir un contact V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

19. Le suivi en entreprise nécessite • Des accompagnateurs formés • en réglementation • en pédagogie • qui gèrent le portefeuille d ’entreprise en fonction du niveau de qualification du jeunes • quiorganisent des temps réguliers d ’évaluation en entreprise • qui restituentde manière efficace les allers retours de l ’entreprise ==> réajustement de la formation V. Pellegrini Cellule CEFA 2006

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