“REFORMA CURRICULAR LICENCIATURA EN QUÍMICO FARMACOBIÓLOGO”

1. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARACENTRO UNIVERSITARIO DE ciencias exactas e ingenierÍas “REFORMA CURRICULAR LICENCIATURA EN QUÍMICO FARMACOBIÓLOGO”

2. Comité Técnico Curricular M. en C. Luz Eduviges Garay Martínez Presidenta M. en C. Cristina Martínez Cárdenas Secretaria Miembros del Comité Mtra. Adriana Lorena Camarillo Miranda Mtra. Amalia Reyes Larios Dra. Angélica Villarruel López M. en F. Cesar Ricardo Cortéz Álvarez Dr. Juan José Varela Hernández Dr. Héctor Manuel González Martínez M. en F. María de Jesús Guzmán Sánchez Mtra. Martha Eloísa González Martínez Dra. Mayra Márquez González Dra. Rosa Elena Navarro Hernández Dra. Selene Guadalupe Huerta Olvera Mtra. Silvia Yolanda Martínez Salazar

3. Objetivos

4. Concepción anterior

5. Concepción actual La Licenciatura de Químico Farmacobiólogo representa en nuestro país el vínculo profesional próximo entre el área de las ciencias de la salud y las ciencias exactas, por lo que su campo ocupacional es muy amplio. Para la Licenciatura en QFB es una necesidad que se lleve a cabo una restructuración dado que las condiciones sociales actuales demandan; tanto a nivel nacional como internacional. Los egresados de esta Licenciatura, inciden en el manejo de sustancias químicas, biológicas y tóxicas; Son capaces de desarrollar y aplicar técnicas, procedimientos e insumos utilizados en la detección, prevención, diagnóstico y tratamiento de enfermedades, así como en la optimización de procesos biotecnológicos, químicos y ambientales. Además de verificar los procesos fisiológicos mediante la evaluación, medición, comparación, y establecimiento de parámetros bioquímicos, fisiológicos, toxicológicos, farmacocinéticos y microbiológicos. Por tal razón la formación del QFB deberá satisfacer a dichas necesidades.

6. PERFIL DE EGRESO

7. Competencias GENÉRICAS / modulo

8. Microbiología Modulos/competencias transversales T1.-Razonamiento analítico, crítico y sintético . T2.-Expresión oral y escrita. T3.-Ética profesional. T4.-Administración de recursos materiales y humanos. T5.-Lengua extranjera. T6.-Liderazgo y sustentabilidad. T7.-Creatividad, innovación y emprendurismo . QFB

9. Unidades de aprendizaje por modulos

10. Número de unidades de aprendizaje, créditos y horas teóricas y prácticas por área de formación

12. Plan de Estudios

13. BALANCE GENERAL (ORGANISMO ACREDITADOR)

15. Consideraciones para su implantación

16. Consideraciones para su implantación • Aulas • Laboratorios Docentes • Laboratorios de Investigación • Laboratorios de cómputo • Laboratorios de vinculación/servicio • Cubículos (tutorias y profesorea)

17. Consideraciones para su implantación • Profesores de medio tiempo • Profesores de Asignatura • Profesores de tiempo completo • Investigadores SNI • Técnicos Académicos

18. Consideraciones para su implantación • Proyectos modulares • Evaluación contínua • Tutoría • Incorporación de segundo idioma • Prácticas profesionales • Titulación Integrada • Movilidad

19. Formación integral y su evaluación Práctica profesional • Tomando en cuenta que las prácticas profesionales nos impactan en: • Institucional: Consolida y fortalece la vinculación de la universidad, con el entorno social y productivo. • Estudiante. Como actividad académica garantiza la formación pertinente y la empleabilidad de sus profesionistas. • Sector Social y Productivo: Acceso a recursos humanos competentes para identificar, diagnosticar, evaluar e intervenir en la solución de problemas o situaciones específicas. Incorporación en los laboratorios de investigación participando en Proyecto de investigación Estancia de investigación en otras instancias dentro o fuera del estado. Realizar la práctica en instituciones públicas, de gobierno, empresas particulares relacionadas con las líneas de formación de la carrera. Se sugiere 20 créditos cumpliendo 300 horas.

20. Formación integral y su evaluación Titulación (integrada)

21. Formación integral y su evaluación tutorías Que la tutoría sea obligatoria, para lo cual sería necesario que en el sistema SIIAU se pueda ofertar como una unidad de aprendizaje. Utilizar una plataforma virtual en donde el profesor al momento de tener las entrevistas con el tutorado las vaya registrando y automáticamente se registren en SIIAU. Ya que el alumno va a llevar diferentes tipos de materias para lo cual irá necesitando orientación, que los tutores se clasificaran de acuerdo a su orientación, es decir, podrían ser: tutores “iniciales” de primer a tercer semestre que brindaran orientación general y se orientaran a aspectos de adaptación al sistema y al CU tutores “intermedios” de cuarto a sexto semestre donde orientarían en el parea profesionalizante. tutores “terminales” que orientarán en especialización, proyectos de investigación, prácticas profesionales, proyectos de tesis etc. Cada tutor se ubicaría de acuerdo a sus conocimientos y capacidades así como su área de desempeño académico o de investigación.

22. Formación integral y su evaluación movilidad La movilidad vista como estrategia efectiva para aprovechar los conocimientos, recursos humanos, académicos y tecnológicos con los que cuenta la Red Universitaria, para el logro de la mejor calidad educativa es una asignatura pendiente desde la reforma académica de 1994 Catálogo de movilidad por campos optativos y por proyectos de investigación para facilitar la movilidad. Colaboración intra e intercentros Realizar estancias de investigación Se sugiere apoyo institucionales, becas externas y reconocimiento a la labor del profesor

23. Formación integral y su evaluación Incorporación de segundo idioma A nivel pregrado, el dominio de una lengua extranjera se ha convertido en una herramienta indispensable para los estudiantes, con la incorporación del segundo idioma se puedan acceder, de manera rápida y oportuna, a fuentes de información actualizada, puesto que la mayoría de estas se encuentra en otros idiomas. Por otro lado, es importante valorar muy bien la forma de incorporar un segundo idioma a la currícula: como requisito de egreso podría constituir un cuello de botella para los procesos de titulación; como requisito de ingreso haría privativo el ingreso; como materias escolarizadas contribuye a engrosar las cargas horarias. Por tanto, se requiere de un ejercicio de creatividad importante que busque formas de lograr el propósito de que los alumnos dominen una segunda lengua, independientemente de estas formas curriculares.

24. Algunas de las alternativas para coordinar esta labor pudieran ser: Se recomienda medir el nivel de dominio que se necesita en los estudiantes con el TOEFL institucional, el cual ofrece la ventaja de evaluar diversos aspectos (listening, reading, grammar) y es de bajo costo. La Universidad como tal, podría implementar este sistema a un costo más bajo que al que se oferta actualmente en el Proulex, o implementar un mecanismo de cobro diferido del costo del examen a lo largo de los semestres cursados en la carrera. Es importante que en los curso se fomente la revisión de materiales en idioma inglés.

25. Proyecto integrador modular El proyecto integrador será definido por los profesores integrantes de la academia modular. Este proyecto incluye pero no se limita a:

26. Evaluación del Proyecto integrador modular La evaluación del proyecto integrador se enfocará en medir la competencia del módulo, la cual se obtiene al desarrollar las competencias de cada uno de los cursos que contienen al módulo. Se propone emplear una rúbrica de evaluación de proyecto en la cual se evaluarán el fondo y la forma del proyecto de manera objetiva. El alumno aprueba el proyecto si la evaluación obtenida en cada uno de los criterios se encuentra dentro del rango “Excelente”, “Muy Bien” o “Bien”. Es requisito indispensable para obtener el título la aprobación de todos los proyectos. El alumno podrá obtener el título de forma automática si la evaluación obtenida en TODOS LOS PROYECTOS se encuentra en el rango de “Excelente”.

27. Consideraciones para su implantación • CUCEI cuenta con la Infraestructura para lograr una reestructuración el plan de estudios pero se sugiere innovar, actualizar • Equivalencias a plan anterior • Equivalencias a las modalidades de titulación vigentes

28. Consideraciones para su implantación • TUTORES JUEGAN UN PAPEL IMPORTANTE • Eventos culturales • Talleres artísticos • Eventos deportivos • Cursos formativos de otras áreas

29. PROPUESTAS