EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS Y LA INNOVACION EN LAS INSTITUCIONES DE FORMACION PROFESIONAL

1. EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS Y LA INNOVACION EN LAS INSTITUCIONES DE FORMACION PROFESIONAL I CONFERENCIA INTERNACIONAL SOBRE FORMACION PROFESIONAL Lima, Per�. Mayo 5 de 2004 Fernando Vargas Z��iga cinterfor.org.uy vargas@cinterfor.org.uy

2. CONTENIDO: LA FORTALEZA INSTITUCIONAL DE LA FORMACION PROFESIONAL GRANDES AREAS DE INNOVACION NUEVA RECOMENDACI�N OIT SOBRE EL DESARROLLO DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FORMACION PROFESIONAL

3. FORTALEZA INSTITUCIONAL DE LA FORMACION PROFESIONAL :

4. TRES AREAS DE INNOVACION EN LAS INSTITUCIONES DE FORMACION PROFESIONAL:

6. DE LAS �VIRTUDES� A LAS �COMPETENCIAS�:

7. TRES TIPOS DE COMPETENCIAS:

8. Competencias y educaci�n: Cada vez m�s pa�ses acuden a mediciones de la efectividad de su educaci�n en todos los niveles Se intenta medir, con una nueva perspectiva, las competencias que desarrolla la educaci�n para insertarse en la sociedad del conocimiento Las pruebas m�s conocidas son: IALS (Estudio Internacional de Alfabetizaci�n de Adultos) y, PISA (Programa Internacional de Evaluaci�n de Estudiantes)

9. ALGUNAS MEDICIONES DE COMPETENCIAS CLAVE Encuesta Internacional de Alfabetizaci�n de Adultos (IALS) y el Programa Internacional de Evaluaci�n de Estudiantes (PISA) organizadas por la OCDE. Las pruebas PISA se aplican a los j�venes en edad cercana a los 15 a�os cuando se encuentran cursando los �ltimos a�os de la educaci�n b�sica, usualmente obligatoria.

10. INDICADORES NACIONALES Y RESULTADOS DE PRUEBAS PISA 2003 EN TRES PAISES LATINOAMERICANOS

11. RESULTADOS DE PRUEBAS PISA 2003: El promedio de los puntajes en los pa�ses miembros de la OCDE (Brasil y Uruguay no los son) fue de 500 puntos para matem�ticas y ciencias y 494 puntos para lectura. En Hong Kong, con una taza de alfabetizaci�n del 93.5%, sus estudiantes obtuvieron 550 en matem�ticas, 539 en ciencias y 510 en lectura. En Corea, con una taza del 97.9%, alcanzaron 542, 538 y 534 respectivamente.

12. RESULTADOS DE PRUEBAS PISA 2003: Chile, por ejemplo, particip� en la Encuesta Internacional de Alfabetizaci�n de Adultos en 1998. Entre los principales hallazgos se verific� que solo un 14% de la poblaci�n nacional, a�n la que dispon�a de mayores niveles educativos, no exhibi� las competencias b�sicas necesarias para integrarse con �xito en la sociedad de la informaci�n. M�s de la mitad de los adultos chilenos no comprenden lo textos escritos y sol est�n en capacidad de hacer inferencias b�sicas sobre lo que leen.

13. INNOVACIONES CONCEPTUALES EN LAFORMACION PROFESIONAL:

14.

15. INNOVACION EN LAS FORMAS DE ENTREGA DE LA FORMACION

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17. NUEVA RECOMENDACI�N (195) SOBRE EL DESARROLLO DE LOS RECURSOS HUMANOS: �Desarrollar enfoques no formales en materia de educaci�n y formaci�n, en especial para los adultos que no tuvieron acceso a las oportunidades de educaci�n y formaci�n cuando eran j�venes�

21. FORMACION CERTIFICACION Y RECONOCIMIENTO DE SABERES:

22. NUEVA RECOMENDACI�N (195) SOBRE EL DESARROLLO DE LOS RECURSOS HUMANOS: �Deber�an adoptarse medidas, en consulta con los interlocutores sociales y bas�ndose en un marco nacional de cualificaciones, para promover el desarrollo, la aplicaci�n y el financiamiento de un mecanismo transparente de evaluaci�n, certificaci�n y reconocimiento de las aptitudes profesionales, incluidos el aprendizaje y la experiencia previos, cualquiera que sea el pa�s en el que se obtuvieren e independientemente de que se hubiesen adquirido de manera formal o no formal.�

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24. CONCEPTO BASICO DE UN MARCO NACIONAL DE CUALIFICACIONES

27. FORMACION Y USO DE NUEVAS TIC: Auge de la formaci�n a distancia por correo escrito Utilizaci�n de la Radio y la TV. Uso de canales satelitales Formaci�n v�a Internet Centros virtuales (Unidades m�viles, Centros itinerantes) Recomendaci�n OIT 195: Fomentar, en la medida de lo posible, el uso de las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n aplicadas a la adquisici�n de conocimientos y la formaci�n.

31. GESTION DE LA CALIDAD: DE PRODUCTOSA PROCESOS DE FORMACION

32. GESTION DE CALIDAD DE LA FORMACIONLa experiencia pionera de SENATI: El camino recorrido en la filosof�a de la gesti�n de la calidad en el SENATI se pueden resumir en tres grandes momentos: Reestructuraci�n Institucional entre 1993 y 1998. Proceso de certificaci�n ISO 9001:1994 entre julio de 1998 y diciembre de 1999. Obtenci�n de la certificaci�n ISO 9001:1994 en el a�o 2000. Certificaci�n ISO 9000:2000 e ISO 14001:1996 en 2003.

37. Fernando Vargas Z. AVANCE EN LA CONFORMACI�N DE SISTEMAS DEFORMACION POR COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE PERMANENTE