1 / 31

4. osztályos példa Bubernik Eszter

4. osztályos példa Bubernik Eszter. Életkor: 4. osztály Témakör: Közösségben élünk Téma: Egymás mellett élésre nevelés. A foglalkozás tartalma, tanulási terület. a jó fogalmának tisztázása a gyerekek erkölcsi nevelése személyes tapasztalataik előhívásával

blake
Download Presentation

4. osztályos példa Bubernik Eszter

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 4. osztályos példa Bubernik Eszter

  2. Életkor: 4. osztály Témakör: Közösségben élünk Téma: Egymás mellett élésre nevelés

  3. A foglalkozás tartalma, tanulási terület a jó fogalmának tisztázása a gyerekek erkölcsi nevelése személyes tapasztalataik előhívásával önismeret, önvizsgálatra késztetés vélemény megfogalmazása, vita helyes magatartásformákra nevelés, szoktatás

  4. A foglalkozás célja az egymás iránti érdeklődés bizalom kialakítása, önfeltárás, önvizsgálatát és reális önismeret és tapintat fejlődése,

  5. A foglalkozás célja az eredményes kommunikáció megtapasztalása, eredményes problémamegoldás, egyenlő partnerként, udvarias, de magabiztos viselkedés kialakítása

  6. A kompetenciafejlesztés fókuszai: Önismerettel összefüggő kompetenciák, szociális és anyanyelvi kompetenciák

  7. Az órán alkalmazott módszerek: beszélgetés, beszéltetés, kérdezés, megbeszélés, szerepjáték, értékelés tanulásszervezés: önálló munka, frontális osztálymunka, csoport munka taneszközök, szemléltetés: puzzle – játék, képek, fehér lap, íróeszköz

  8. A következő óra témája: A rossz fogalmának tisztázása.

  9. 1. Ráhangolódás,feszültségoldás Kapcsolódás játék:A terem átrendezése megtörténik már szünetben. A zene szól, vidám hangulatú, táncolható muzsika. A játékosok úgy mozognak a zenére, hogy bejárják a rendelkezésükre álló teret. Amikor a zenét megállítjuk, mindenki azon a helyen és abban a pózban kell, hogy maradjon, amelyben a csend érte (mozgás-stop).

  10. 1. Ráhangolódás,feszültségoldás A szünetek alatt instrukciókat kapnak, például: Mozgás közben ujjaiddal érintsd meg a melletted elhaladók kezét! A vállak súrlódjanak egymáshoz! A hátak érintkezzenek!

  11. 1. Ráhangolódás,feszültségoldás Válassz ki valakit, s a kisujjatok kapcsolódjék egymásba. Együtt mozogjatok tovább! Együtt táncoljatok tovább!

  12. 1. Ráhangolódás,feszültségoldás A játék többek között segíti a koncentrációt, együttműködést, ismerkedést, érintés, társválasztás által. A játék célja a feszültségoldás mellett az egymással való együttműködés fejlesztése. A játékot kövesse rövid megbeszélés.

  13. 2. Motiváció Az osztályt 3 kiscsoportra bontja a tanító, amelynek szempontja lehet a képességek, vagy szimpátia is. Kiscsoportokban dolgozva puzzle – játék. Ki kell rakniuk a borítékokban lévő képdarabokat! Mit ábrázolnak a képek?

  14. 2. Motiváció A 3 borítékban a 3 csoport témájához kapcsolódó képet tartalmaz. 1. csoport: fagylalt 2. csoport: anyuka képe 3. csoport: kiskutya

  15. 2. Motiváció Általában mind a három kép szeretetérzést, jó érzést vált ki mindenkiből, mert többnyire mindenki szereti a fagylaltot, az anyukáját és a kiskutyákat.

  16. 3. Célkitűzés Tapasztalatok, élmények mozgósítása a jóról.

  17. 4.Téma feldolgozása 1. kiscsoport feladata „A jó fogalma” témakört kapta. Minden gyerek kap egy üres lapot, amire jó dolgokat, érzéseket, eseményeket kell összeírnia. Instrukció: címszavakat írjanak.

  18. 4.Téma feldolgozása A jó megértésének a kulcsa a szeretet azaz az olyan dolgok, érzések, események felelevenítése, ami pozitív örömérzésekre, jó élményekre épül. Például, hogy ő mit és kit szeret, mi a jó a számára.

  19. 4.Téma feldolgozása Ezek mind segítik kibontakozni a személyiségüket, a nyílt őszinte feltárulkozással. Emellett pedig a közösség is informálódik az adott gyerekről.

  20. 4.Téma feldolgozása • Lehetséges válaszok: • Szeretem a… • Nagyon jó érzés nekem, amikor… • Nagyon szeretem, amikor…

  21. 4.Téma feldolgozása • Felsorolás: • Dolog • Érzés • Esemény

  22. 4.Téma feldolgozása 2. kiscsoport feladata „Mi a jó a másik ember számára?” Aki lehet például az apuka, anyuka, testvér, osztálytárs, egész osztály, tanító néni stb. Instrukció: címszavakat írjanak.

  23. 4.Téma feldolgozása • A tanulók lapjaikra a következő kérdésekre keresik a válaszokat: • Ki fontos számunkra? • Miért szeretünk másokat? • Minket miért szeretnek mások? • Mit tehetünk ezért?

  24. 4.Téma feldolgozása • Lehetséges válaszok: • Ki fontos számunkra • Szeretünk más embert, mert

  25. 4.Téma feldolgozása • Engem azért szeretnek, mert • Azért, hogy mások szeressenek

  26. 4.Téma feldolgozása • A szeretet és a szükséglet szoros kapcsolatának felismerésére is alkalom nyílik • Mert ha szeretünk valakit odafigyelünk a szükségleteire, mert a szeretetigény is egyfajta szükséglet adok-kapok stb.

  27. 4.Téma feldolgozása 3. kiscsoport feladata „A természettől kapott jó dolgok” témaköre. Feladatuk olyan listát írni, ami ezt a témakört lefedi.

  28. 4.Téma feldolgozása Lehetséges válaszok: A feladat elvégzése után meghallgatják egymást a csoportok. Majd ki is egészíthetik egymás felsorolásait és állíthatnak egy fontossági sorrendet.

  29. 5. Kiscsoportos improvizációs játék A jó megélése. Mind a három csoport, egy-egy rövid jelenetet ad elő saját témaköréből. Például: Egy meglepetés története. Testvérféltékenység feloldása. A jó dolgokkal kapcsolatban egy történet kitalálása.

  30. 6. Az óra lezárása A történetek közös megbeszélése.

  31. 7. Az óra értékelése Pozitívumok és mire kell máskor jobban odafigyelni.

More Related