“REVOLUCIÓN COGNOSCITIVA” PEDAGOGÍA II.

1. “REVOLUCIÓN COGNOSCITIVA”PEDAGOGÍA II. ৩ ARRIAGA HERNÁNDEZ ALEJANDRA ৩ GONZÁLEZ ORDÓNEZ ARELY GUADALUPE ৩ GUTIÉRREZ HERNÁNDEZ MARA MICHEEL ৩ RUIZ ROMERO MARÍA FERNANDA 20 DE MARZO 2012

2. MARCO HISTÓRICO • En la segunda mitad del siglo XIX, en medio del fragor de las conmociones políticas y las guerras civiles, decayeron los estudios sobre COGNICIÓN y prosperó el CONDUCTISMO. • Se ha vivido una evolución en las estrategias educacionales en los últimos 30 años y también una evolución significativa en el enfoque pedagógico de las dificultades escolares del aprendizaje.(Scagliotti y Pinto, 1997) 20 DE MARZO 2012

3. Érase una vez… • Un personaje muy famoso llamado CONDUCTISMO y su papel en la formación educativa era protagónico. ¡Hola soy CONDUCTISMO! Mi método de aprendizaje se denomina “extrínseco”. 20 DE MARZO 2012

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5. A principios del siglo XX… • Gracias a las investigaciones acerca del desarrollo de habilidades humanas, la revolución de las computadoras y el desarrollo de la comprensión del lenguaje… … resurge un curioso personaje en ésta historia… ¡Hola me llamo COGNITIVISMO! He venido a ayudar a ampliar la capacidad para pensar y aprender contenidos de mayor complejidad. 20 DE MARZO 2012

6. UN NUEVO PARADIGMA vs 20 DE MARZO 2012

7. COMPARACIÓN EN CUANTO A LOS OBJETIVOS 20 DE MARZO 2012

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9. CONCEPCIONES DE LA TEORÍA • Cuenta con visiones claras sobre el alumno/aprendiz y profesor/guía. Sujeto activo procesador de información. Se centra en la confección y la organización de experiencias didácticas. 20 DE MARZO 2012

10. ENFOQUE COGNOSCITIVO • El conocimiento incluye comprensión tanto de materias específicas, por ejemplo: • Como habilidades generales: 20 DE MARZO 2012

11. APRENDIZAJE COGNOSCITIVO Relación en la cual un aprendiz menos experimentado adquiere conocimiento y habilidades mediante la guía de un experto. 20 DE MARZO 2012

12. Proporcionan modelos demostraciones y correcciones Se apropian de los conocimientos las habilidades y los valores implicados en la realización de tareas. 20 DE MARZO 2012

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14. Existen varios modelos de aprendizaje cognoscitivo, comparten 6 características: • Los estudiantes OBSERVAN a un experto (al profesor). • Reciben apoyo externo mediante el entretenimiento o la tutoría. • El aprendiz recibe ANDAMIAJE conceptual, que se desvanece de manera gradual conforme se vuelven más competentes y hábiles. 20 DE MARZO 2012

15. ARTICULAN sus conocimientos de forma continua, expresando con sus propios términos su entendimiento de los procesos y el contenido que están aprendiendo. • REFLEXIONAN acerca de su proceso comparando su solución de problemas con el desempeño de un experto y con sus propias ejecuciones. • Se requiere que los estudiantes EXPLOREN nuevas maneras de aplicar lo que están aprendiendo. 20 DE MARZO 2012

16. PROCESO COGNOSCITIVO PARA EL APRENDIZAJE (según Schoenfeld) ¿QUÉ ESTAS HACIENDO? ¿POR QUÉ LO ESTAS HACIENDO? ¿DE QUÉ FORMA EL ÉXITO EN LO QUE ESTAS HACIENDO TE AYUDARÁ A ENCONTRAR UNA SOLUCIÓN AL PROBLEMA? 20 DE MARZO 2012

17. APRENDIZAJES COGNOSCITIVOSDEL PENSAMIENTO • Enseñar a pensar implica más que la práctica del salón de clases. • Enfocarse en el desarrollo de habilidades del pensamiento. 20 DE MARZO 2012

18. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO • Percibir • Observar • Discriminar • Nombrar o identificar • Identificar 20 DE MARZO 2012

19. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN TODAS LAS CLASES • Fomentar cultura de pensamiento, espíritu de curiosidad y pensamiento crítico. • La educación es un proceso amplio de adquirir conocimiento. • En el hogar y en el aula. • Consiste en la teoría del aprendizaje mediado 20 DE MARZO 2012

20. PENSAMIENTO CRÍTICO • Son útiles para situaciones cotidianas. • No importa el método utilizado para desarrollarlo. Evaluación de conclusiones mediante un examen lógico y sistemático del problema, las evidencias y la solución. 20 DE MARZO 2012

21. PENSAMIENTO CRÍTICO • Es el proceso de atender, entender, evaluar y juzgar la información para tomar decisiones inteligentes 20 DE MARZO 2012

22. EL LENGUAJE DEL PENSAMIENTO Son procesos y productos mentales • Pensar • Creer • Suponer • Razones • Dudar Vocabulario Sobre el PENSAMIENTO ClaroPrecisoEnriquecedor Formular preguntas que amplíen el pensamiento. 20 DE MARZO 2012

23. COGNOSCITIVISMO & COSTRUCTIVISMOVIRTUOSOS CAMARADAS • Relacionados entre sí para colaborar al desarrollo de modelos pedagógicos que permitan un aprendizaje práctico y duradero. ¡YO SOY CONSTRUCTIVISMO! 20 DE MARZO 2012

24. GENERALIDADES DEL CONSTRUCTIVISMO • Postura psicológica y filosófica donde se argumenta que los individuos forman o construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden (Bruning y Ronning, 1995). • Los maestros o guías enseñan de una manera tradicional, sino que acuden a materiales con los que los alumnos se comprometen con la interacción social. • Las actividades insisten en la observación, el acopio de datos, prueba de hipótesis y el trabajo cooperativo. 20 DE MARZO 2012

25. UN PROGRAMA CONSTRUCTIVISTA INTEGRADO POR COMUNIDADES DE FOMENTO PARA APRENDICES CFA “Comunidades de fomento para aprendices” Las CFA constituyen un sistema de actividades que dan como resultado un ambiente de aprendizaje activo y reflexivo. 20 DE MARZO 2012

26. La CFA es un programa diseñado sólo para comunidades 20 DE MARZO 2012

27. En el programa existe un encargado para dirigir el aprendizaje… GUIADOR Debe estar preparado para que pueda IMPARTIR todas las materias. 20 DE MARZO 2012

28. Para hacer las investigaciones, se enseña a los estudiantes con estrategias como: 20 DE MARZO 2012

29. FUENTES DE CONSULTA http://www.scielo.org.pe/pdf/rip/v12n2/a15v12n2.pdfrecuperado el 17 de marzo de 2012. http://www.rae.es/rae.html recuperado el 18 de marzo de 2012. http://www.salvador.edu.ar/publicaciones/pyp/15/La_Investigacion_Cientifica_en_Psicologia_%20un_Desarrollo_Historico.pdf recuperado el 18 de marzo de 2012. Psicología Educativa, Anita Woolfolk. Teorías del aprendizaje, S. Chunk. 20 DE MARZO 2012

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