Métodos Ativos de Aprendizagem: o uso da Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino de Logística.

1. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção Sistemas de Produção e Logística Métodos Ativos de Aprendizagem: o uso da Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino de Logística. Igor de Moraes Cardoso Orientador: Prof. Dr. Renato da Silva Lima

2. SUMÁRIO 1. Conceitos 2. Origem 3. Características 4. O Modelo 3C3R 5. Formato das Reuniões (e atas) Métodos Ativos de Aprendizagem na Engenharia de Produção: o uso da Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino de Logística

3. 1. CONCEITOS • APRENDIZADO BASEADO EM PROBLEMA • Problem – Based Learning (PBL) • Éuma abordagem educativa centrada no aluno, que habilita os alunos a realizar pesquisas, integrar teoria e prática, e aplicar os conhecimentos e habilidades para desenvolver uma solução viável para um problema definido (SAVERY, 2006). • É um método de ensino em que os alunos aprendem através da resolução de problemas, que foca um problema complexo e que não tem uma única resposta correta (HMELO-SILVER, 2004). Métodos Ativos de Aprendizagem na Engenharia de Produção: o uso da Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino de Logística

4. 2. ORIGEM • Introduzido em ciências da saúde na América do Norte a partir da década de 50; • O ensino de medicina tem: • intensivo padrão de palestras de ciência básica; • exaustivo programa de ensino clínico; • Forma ineficaz e desumana de preparar estudantes, dada a explosão de informações médicas, novas tecnologias e mudanças na evolução de práticas. Fonte – Savery (2006), Yeo (2005) Métodos Ativos de Aprendizagem na Engenharia de Produção: o uso da Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino de Logística

5. 2. ORIGEM • Universidade de McMaster (Canadá): • Medicina; • filosofia central para readequar todo currículo; • promover o foco no aluno; • educação multidisciplinar; • aprendizado da prática profissional de forma permanente. • Durante os anos 80 e 90 o PBL foi adotado em outras escolas de medicina e rapidamente se tornou uma abordagem de ensino aceita na América do Norte e na Europa. Fonte – Savery (2006), Yeo (2005) Métodos Ativos de Aprendizagem na Engenharia de Produção: o uso da Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino de Logística

6. 3. CARACTERÍSTICAS • A responsabilidade pelo próprio aprendizado deve ser do estudante; • Os problemas simulados em PBL devem ser mal estruturados e permitir o livre questionamento; • O aprendizado deve ser integrado através de uma grande variedade de temas e disciplinas; • A colaboração é essencial; • O que os alunos aprendem durante seu aprendizado auto dirigido deve ser aplicado de volta no problema com reanálise e resolução. Fonte – Savery (2006) Métodos Ativos de Aprendizagem na Engenharia de Produção: o uso da Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino de Logística

7. 3. CARACTERÍSTICAS • Uma análise de fechamento do que foi aprendido do trabalho com o problema e uma discussão de quais conceitos e princípios foram aprendidos é essencial; • Uma auto-avaliação e avaliação por pares devem ser conduzidas ao término de cada problema e ao final de cada unidade curricular; • As atividades realizadas em uma PBL devem ser aquelas valorizadas no mundo real; • Os exames dos estudantes devem medir o progresso através dos objetivos do PBL. Fonte – Savery (2006) Métodos Ativos de Aprendizagem na Engenharia de Produção: o uso da Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino de Logística

8. 3. CARACTERÍSTICAS • O papel do tutor como um facilitador do aprendizado; • As responsabilidades dos aprendizes de serem auto direcionados e auto regulados em seu aprendizado; • Os elementos essenciais na elaboração de problemas mal estruturados são a força direcionadora da investigação. Fonte – Savery (2006) Métodos Ativos de Aprendizagem na Engenharia de Produção: o uso da Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino de Logística

9. 3. CARACTERÍSTICAS • Leva para a sala de aula uma atividade que proporciona aos alunos desenvolverem: • Relacionamento interpessoal, • Criatividade, • Cooperação e competição (contexto formativo), • Análise crítica, • Poder de decisão, • Aplicação prática de conceitos teóricos; • Baixo custo de desenvolvimento; • Baixo custo de aplicação. Métodos Ativos de Aprendizagem na Engenharia de Produção: o uso da Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino de Logística

10. 4. O MODELO 3C3R Componentes: Pesquisa de Processamento Principais Raciocínio Reflexão Fonte – Hung (2009) Métodos Ativos de Aprendizagem na Engenharia de Produção: o uso da Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino de Logística

11. 5. FORMATO DAS REUNIÕES (e das atas) Fonte – Adaptado de Kanet e Barut (2003) Métodos Ativos de Aprendizagem na Engenharia de Produção: o uso da Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino de Logística