Mjerila vrjednovanja i ocjenjivanja u nastavi Hrvatskoga jezika

1. Mjerila vrjednovanja i ocjenjivanja u nastavi Hrvatskoga jezika Jasna Pandžić

2. - posebne učeničke obveze • …redovito pohađanje nastave • …nošenje pribora za rad, čitanke, udžbenika, radnih bilježnica, nastavnih listića • …samostalno ispunjavanje domaćih zadaća • …vođenje dnevnika čitanja o pročitanim lektirnim djelima • …ispravan odnos prema kolegama i nastavnicima • …poštivanje kućnoga reda škole

3. Nastavni plan i program • OŠ - RN - 5+5+5+5 PN - 5+5+4+4 SŠ – gimnazije –4+4+4+4 (3 šk. zd., tj. 1 dom. zd.) strukovne škole–4+4+3+3 (2 šk. zd., tj.1 dom. zd.) 3+3+3+3 (2 šk. zd., tj.1 dom. zd.) 3+3+3 (2 šk. zd., mj. 2 dom.zd.) • opisno praćenje, procjena znanja i ispitivanje

4. Sadržaji ocjenjivanja • Književnost: - prepoznavanje tekstova, razdoblja i poetika hrvatske i svjetske književnosti • prepoznavanje i razumijevanje književnopovijesnih i književnoteorijskih obilježja književnih i neknjiževnih tekstova • razumijevanje specifičnosti stvaralaštva pojedinoga autora • prepoznavanje i razumijevanje obilježja književnih rodova i vrsta; razlikovanje, analiziranje i interpretiranje lirskih, epskih, dramskih i književno-znanstvenih tekstova te poznavanje njihova povijesnoga razvoja • prepoznavanje i razumijevanje književnopovijesnih razdoblja europske i hrvatske književnosti (vremenske odrednice, poetika i predstavnici) od staroga vijeka do suvremene književnosti u povijesnom slijedu te razlikovanje i uspoređivanje poetike i estetike pojedinih književnih razdoblja • povezivanje i uspoređivanje književnosti s ostalim umjetnostima i aktualnom stvarnošću.

5. Jezik : -poznavanje i primjena standardnojezične norme (pravopisne, pravogovorne, gramatičke, stilističke i leksičke) u govoru i pismu - poznavanje i razumijevanje jezikoslovnih pojmova koji se odnose na gradivo propisano nastavnim planom i programom - primjena teoretskih postavki na zadatcima - poznavanje povijesnoga razvoja hrvatskoga jezika.

6. Jezično izražavanje: - poznavanje osobitosti jezičnoga izražavanja u govoru i pismu - komunikacijska sposobnost u svim funkcionalnim stilovima hrvatskoga jezika.

7. Sastavnice vrjednovanja • Književnost (usmeni odgovor ili pisani ispit) • Lektira (kombinacija različitih metodičkih oblika rada: nastavni listić o provjeri čitanosti i problemska/analitička pitanja, učenički esej na zadanu temu, usmene provjere znanja – rasprave, analitički dijalozi…) • Jezik (pisani ispiti kroz zadatke različitoga tipa, usmene provjere) • Izražavanje (jezično pisano – ocjenjivanje sastavaka, različitih vrsta učeničkih eseja, samostalnih pisanih uradaka, domaćih zadaća, diktata, prezentacija, plakata, sažetaka, dnevnika, problemskih članaka i usmeno – izlaganje, debata, rasprava, krasnoslov, dramatizacija….)

8. Oblici i dinamika praćenja/pisane provjere • 4 – 6 pisanih ispita (nakon obrađenih cjelina iz književnosti i jezika…kratke pisane provjere) • 2 – 4 diktata • 2 - 3 školske zadaće • lektira 2 - 4 ??? • inicijalni test (opisno praćenje, isti provoditi u 5. i 1. razredu)

9. Bodovanje pisanih provjera • 0 – 49 = nedovoljan (1) • 50 – 62 = dovoljan (2) • 63 – 74 = dobar (3) • 75 – 87 = vrlo dobar (4) • 88 – 100 = odličan (5)

10. Vrjednovanje školske zadaće • ostvarenost teme: -nije ostvarena 0 -djelomično 1 -u potpunosti 2 • kompozicija sastavka: -nema kompozicije; nesređeno izlaganje 0 -nedostaje jedan kompozicijski dio 1 -potpuno ostvarena kompozicija 2

11. izvornost: -neizvorno 0 -izvornost primjetna u razradi nekih motiva 1 -sastavak je u cjelini izvoran 2 • tekst: -rečenice nisu smislene; nisu povezane 0 -rečenice su smislene; djelomično povezane 1 -rečenice su povezane i smislene 2

12. - rječnik i stil: -siromašan rječnik; stil nesređen 0 nedostatno razvijen rječnik; -površnost u izražavanju 1 - bogat rječnik; punoća izraza, funkcionalnost 2 • gramatička točnost: -pretežna netočnost 0 -pretežna točnost 1 -potpuna točnost u oblikovanju rečenica 2

13. pravopisna točnost: -netočnost u pisanju riječi i rečenica 0 - pretežna točnost u pisanju riječi i rečenica 1 - potpuna točnost u pisanju riječi i rečenica 2 • urednost: -nije ostvarena 0 -djelomično ostvarena 1 -u potpunosti ostvarena 2

14. Bodovanje školske zadaće • 9 – 10 = dovoljan (2) • 11 – 12 = dobar (3) • 13 – 14 = vrlo dobar (4) • 15 – 16 = odličan (5)

15. Usmeno provjeravanje znanja • u pravilu svaki sat, bez prethodne najave (10 min) • negativne ocjene iz književnosti i lektire = ispravljati usmenim putem • lektira se obrađuje prema dogovoru s učenicima = ispituje se kombinacijom različitih metodičkih oblika rada

16. Mjerila ocjenjivanja • Književnost: dovoljan – poznavati osnovne informacije o određenom književnom razdoblju (vremensko određenje, obilježja, glavni predstavnici i njihova djela), znati uobličiti nekoliko smislenih rečenica o djelu koje se obrađivalo na satu • svoje misli ne može pojasniti bez stručne pomoći nastavnika • neredovito ispunjava svoje obveze (domaće i školske zadaće) dobar – poznaje i razumije gradivo uz stručnu pomoć nastavnika; uspješnost prosječna - redovito, no nedovoljno ozbiljno izvršava domaće i školske zadaće

17. vrlo dobar – učenik se samostalno koristi čitankom/udžbenikom i priručnikom • razumije i usvaja književnoteorijske pojmove (prepoznaje ih u tekstu i zna se njima koristiti u usmenom i pisanom izrazu) te kronološki slijed nastanka dijela • samostalno interpretira pročitani tekst, argumentirano brani svoje teze prilikom interpretacije i analize teksta, aktivno sudjeluje u obradbi novih tekstova, a stečeno znanje primjenjuje na nove tekstove • razlikuje poetike i estetike pojedinih književnih razdoblja • jasno uobličava svoje misli • redovito ispunjava svoje obveze, a tek je u pojedinim elementima nesiguran

18. odličan – učenik s lakoćom vlada materijom i povezuje sadržaje, u potpunosti razumije pitanja, slobodan je u izricanju misli, izražava se zanimljivo i stilski ujednačeno • potpuno razumije i usvaja književnoteorijske pojmove (prepoznaje ih u tekstu i zna se njima koristiti u usmenom i pisanom izrazu), zna kronološki slijed nastanka djela te vrijednosni kriterij za uvrštavanje istih u nastavni plan i program • samostalno interpretira pročitani tekst, argumentirano brani svoje teze prilikom interpretacije i analize teksta, aktivno sudjeluje u obradbi novih tekstova, a stečeno znanje s lakoćom prenosi na nove tekstove • razlikuje i uspoređuje poetike i estetike pojedinih književnih razdoblja te elemente istih s lakoćom primjenjuje na obrađivana književna djela • povezuje i uspoređuje književnost s ostalim umjetnostima i aktualnom stvarnošću • ima razvijene prosudbene sposobnosti • kreativan je i samostalan • redovito i korektno ispunjava svoje obveze (domaće i školske obveze)

19. Lektira (trogodišnji strukovni programi) • najmanje četirilektirna djela pročitati za pozitivnu ocjenu dovoljan – čitanje ulomaka iz čitanke, prepričavanje istoga; pismeni prikaz pročitanoga dobar – čitanje odabranih lektirnih ulomaka; interpretacija istih uz manju stručnu pomoć; zabilješke o istom vrlo dobar – čitanje odabranih lektirnih dijela; samostalna interpretacija i analiza; pismeni prikaz teksta odličan – čitanje lektirnih dijela u cijelosti; samostalna interpretacija i analiza; vođenje dnevnika čitanja

20. Lektira (gimnazije i četverogodišnji strukovni programi) dovoljan – čitanje lektirnoga djela u cijelosti; interpretacija i analiza uz veću stručnu pomoć – dnevnik čitanja je manjkav, a učenik ne pokazuje zanimanje za čitanje dobar - čitanje lektirnoga djela u cijelosti; interpretacija i analiza uz manju stručnu pomoć – dnevnik čitanja je prosječan vrlo dobar - čitanje lektirnoga djela u cijelosti • razvijanje interpretativne , analitičke i prosudbene sposobnosti • dnevnik čitanja je na relativno visokoj razini odličan - čitanje lektirnoga djela u cijelosti • samostalna interpretacija i analiza; kvalitetna argumentacija u obrani svojih teza; aktualizacija; povezivanje sa stečenim književnoteorijskim i književnopovijesnim znanjem • razvijene prosudbene sposobnosti • vođenje iscrpnoga dnevnik čitanja, traži pomoć u stručnoj literaturi

21. Jezik dovoljan – u pisanoj provjeri znanja najmanje 50% zadataka rješava točno • prepoznaje najosnovnije jezične sadržaje uz mogućnost njihove primjene u praksi uz stručnu pomoć • često griješi, ne uočava pogrješke dobar - u pisanoj provjeri znanja najmanje 62% zadataka rješava točno • prepoznaje jezične sadržaje uz mogućnost njihove primjene u praksi • sposobnosti jezikoslovnoga mišljenja su na prosječnoj razini • rijetko uočava svoje i tuđe pogrješke vrlo dobar - u pisanoj provjeri znanja najmanje 75% zadataka rješava točno • s razumijevanjem i skoro u potpunosti usvaja jezične sadržaje te ih uspješno primjenjuje u praksi • često uočava i ispravlja svoje i tuđe pogrješke u usmenom i pisanom izrazu • rado prihvaća savjete za poboljšanje kvalitete svoga rada • samostalno rješava jezične vježbe/zadatke iz udžbenika odličan - u pisanoj provjeri znanja najmanje 88% zadataka rješava točno • s razumijevanjem i u potpunosti usvaja jezične sadržaje i samostalno primjenjuje u praksi • samostalno izvodi pravila te rješava jezične/vježbe zadataka iz udžbenika, priručnika i vježbenice • razlikuje bitno od nebitnoga, uočava ključne pojmove • uočava i ispravlja vlastite i tuđe pogrješke • samostalno rješava jezične vježbe/zadatke iz udžbenika

22. Pisano jezično izražavanje dovoljan – učenik čini veće pravopisne, gram atičke i stilističke pogrješke • površno obrađuje zadane teme • ne poznaje zakonitosti organizacije teksta • pismeni sastavci su logički nepovezani • često griješi u diktatu dobar -učenik nije u potpunosti ovladao pravopisnom i gramatičkom normom • djelomično je ovladao zakonitostima organizacije i oblikovanja različitih vrsta tekstova • postiže osrednji uspjeh u obradi zadanih tema • često ima manje grješke u diktatu vrlo dobar - učenik je gotovo u potpunosti ovladao pravopisnom i gramatičkom normom • stečena znanja primjenjuje u obradi određene teme • piše čitkim rukopisom, uredan je • stvara smisleno povezane tekstove koristeći se prikladnim leksikom • uspješan je pri pisanju diktata, odgovora i samostalno napisanih rečenica odličan - učenik pokazuje visok stupanj usvojenosti pravopisnoga i gramatičkoga gradiva čitkim rukopisom te zakonitostima organiziranja i oblikovanja različitih vrsta pisanih tekstova • jezični standard samostalno i sustavno primjenjuje na razini različitih vrsta pisanih tekstova prikladnim i bogatim rječnikom te funkcionalnim izrazom i originalnim stilom • uspješno piše po diktatu, odgovara na pitanja, samostalno i točno stvara rečenice • teži usavršavanju svoga pisanoga izraza

23. Usmeno jezično izražavanje dovoljan –često griješi u izgovoru glasova i naglašavanju riječi • teško se izražava u različitim situacijama • ima vrlo oskudan leksik • uz pomoć nastavnika oblikuje govorne poruke dobar -ponekad griješi u izgovoru glasova i naglašavanju riječi • izražava se na prosječnoj razini, prosječnim leksikom uz pomoć nastavnika • uporabljuje nestandardne riječi vrlo dobar – pravilno izgovora glasove i naglašava riječi - ima relativno bogat leksik • izražava se uglavnom samostalno • svoju govornu poruku oblikuje pravilno i razumljivo odličan – pravilno izgovora glasove i naglašava riječi • ima izrazito bogat leksik • izražava se s lakoćom i jednostavno • svoju govornu poruku oblikuje pravilno i razumljivo • vrlo rado priprema govorne vježbe i rado ih izvodi

24. Zaključno • Zaključna ocjena proizlazi iz svih sastavnica brojčanoga ocjenjivanja (ne mora biti aritmetička sredina ukupnoga zbroja ocjena). • Kako bi zaključna ocjena bila pozitivna, svaka negativna ocjena mora biti ispravljena. • Pravo određivanja mjerila za manje egzaktna područja vrjednovanja, zbog različitosti pojedinih programa, zadržavaju stručna vijeća škola. • Kod usmenih odgovora i praćenja rada profesori zadržavaju pravo vlastitoga pristupa i vrjednovanja u okviru dogovorenih mjerila ocjenjivanja.