SURADNIČKO UČENJE U NASTAVI HRVATSKOG JEZIKA

1. SURADNIČKO UČENJE U NASTAVI HRVATSKOG JEZIKA Zdenka Blaslov, prof. mentor (Split ,2007.)

2. Ono što čujem – zaboravim; Ono što čujem i vidim – malo zapamtim; Ono što čujem, i o čemu postavljam pitanja ili diskutiram- počinjem razumjeti Ono što čujem, vidim, raspravljam i činim – u tome postajem vješt; Ono što poučavam druge – to svladavam.” Silberman

3. Kooperativno ili suradničko ili iskustveno učenje • Sharon i Johnson , 1976. “ Najuspješnije se uči ako sami sudjelujete u stjecanju znanja.”

4. Abrami i suradnici, 1995. “ Rad u grupama potiče pozitivnu međuovisnost, a međuovisnost utječe na razvoj individualne odgovornosti za vlastito učenje i aktivno sudjelovanje u rješavanju zadataka.”

5. Jedna od vrlo važnih prednosti suradničkog učenja, a koja zahtjeva posebnu pozornost, je povećanje djelotvornosti učenja. Onaj tko na ovakav način aktivno uči i tko sudjeluje u razgovoru s drugima, taj prema emprijskim istraživanjima pamti 70 do 90 posto gradiva. Kad učitelj verbalno iznosi gradivo pri čemu nedostaje suradnje među učenicima, učenici pamte 20 posto nastavnog gradiva (Klippert, 2001.)

6. Čudina-Obradović i Težak, 1995. • pomaže razvijanju sposobnosti rješavanja problema i sposobnost zaključivanja • poboljšava odnose među članovima grupe i vlastito samopoštovanje

7. Andurahta Gokhale “ Suradničko učenje povećava kritičko mišljenje.”

9. Erick Jensen- pet elemenata suradničkog učenja 1. Pozitivna međuzavisnost– da bi uspjeli učenici moraju ovisiti jedni o drugima. Učenici moraju osjetiti kako njihov uspjeh ili neuspjeh znači uspjeh ili neuspjeh svih u grupi. To znači da se svi moraju maksimalno truditi, uzajamno pomagati i da nema odustajanja. 2. Izravna interakcija– učenici moraju komunicirati i surađivati međusobno pri rješavanju zadatka, pomagati i podučavati jedni druge, dogovarati se oko rješavanja nekog problema, te načinu učenja. 3. Individualna i grupna odgovornost– pri izradi grupnog zadatka svakom učeniku je dodijeljena određena uloga i odgovornost u okviru grupe. Uspješno izvršenje zadatka svakog pojedinca dovodi do uspjeha grupe. 4. Suradnička umijeća– umijeća koja se izaberu za poučavanje ovise o dobi učenika, a neka od njih su: lijepo ponašanje, uporaba čarobnih riječi (izvoli, hvala., molim) u svim situacijama, dijeljenje osjećaja, davanje i primanje različitih mišljenja, vrednovanje sebe i drugih, vođenje, komuniciranje, odlučivanje, izgradnja povjerenja i rješavanje sukoba. 5. Grupno procesiranje– grupnom diskusijom učenici procjenjuju kvalitetu rada na zadatku i ponašanje unutar grupe.

10. Eric Jensen (1995.) - 10 koraka koji pružaju jedinstven plan za uspjeh suradničkog učenja: 1. sadržaj– odrediti ciljeve nastavne jedinice, te kod učenika izazvati znatiželju, 2. objašnjavanje zadatka – suradničkim grupama treba objasniti zadatak, dati konkretne upute, te iznijeti svoja očekivanja, 3. sam «trenutak»- provjeriti da li učenici imaju pitanja, te ih pustiti da razmišljaju o zadatku kako bi mogli doći do rješenja problema, 4. usmjeriti na suradnju 5. započeti grupni rad– ne smije izostati pozitivni poticaj, ali intervencija profesora mora biti minimalna, 6. grupne izjave– izjave o tome kako grupni proces može poboljšati i razviti školske i socijalne sposobnosti, 7. učenici međusobno dijele školske i socijalne sposobnosti – u razgovoru i interakciji s drugima učenici iznose vlastita iskustva o tome kako su se osjećali i što su naučili, 8. profesor s učenicima dijeli akademska i suradnička iskustva– profesor upućuje učenicima što je vidio, čuo i osjetio. Iznosi učenicima kako su surađivali, kako su se ponašali tijekom rješavanja problema, 9. zaključni razgovor i završetak– dati učenicima mogućnost iznošenja svojih iskustava vezanih za grupni proces, te provjeriti individualnu odgovornost unutar grupa. 10. potrebno je čestitati učenicima uz pljesak

11. Prednosti suradničkog učenja (Merediht i Temple) • bolji uspjeh i produženo upamćivanje • češće razmišljanje višeg reda, dublje razumijevanje i kritičko mišljenje • usredotočeniji rad u razredu i manje nediscipline • veća motiviranost za bolje ocjene i učenje • veća sposobnost da se situacija promotri iz tuđe perspektive • pozitivniji, tolerantniji i prijateljskiji odnosi s vršnjacima • veće društvene podrške • bolja prilagodba i boljitak • pozitivniji odnos prema samome sebi • veće društvene kompetencije • pozitivniji stavovi prema predmetima, učenju i školi • pozitivniji odnos prema profesorima.

12. Oblici koji promiču suradničko učenje • učenje kroz rad u paru

13. učenje kroz rad u grupi

14. Strategije suradničkog učenja(ERR)