BRÅK ON ODDA!

1. BRÅK ON ODDA! Når læreren er nysgjerrig på ungdommens verden. #bråknkul12 @svenolafbrekke

2. Hva skal jeg si noe om? • Bakgrunnen for prosjektet • Hva slags skole er Odda ungdomsskole? • Hva måtte til for å få prosjektet i gang? • Rektors perspektiv. • Hva sa elevene? • Hvorfor lyktes vi? • Hva har vi vunnet?

3. Bakgrunnen for prosjektet • Et ønske om å involvere våre elever i et fantastisk litteratursymposium som arrangeres i Odda hvert år. • I 2011 var temaet BRÅK.

4. Skolen får besøk av forfattere som leser for elevene. Dette er fint, men jeg ønsket at elevene også skulle være mer deltagende i selve symposiet. • Lage Thune Myrberget var hyret inn for å skape et slagverkstykke som skulle være en del av festforestillingen.

5. Hva slags skole er Odda ungdomsskole? • Ren ungdomsskole med 250 elever. • Meget kompetent musikkavdeling, som bruker bandmetodikk i musikkundervisningen. • Godt utstyrt på datasiden, men få teknologiske piloter på lærersiden. • Høy fagkompetanse på personalet og høyt trivselsnivå på lærerrommet. • En rektor som «liker seg» i risikosonen.

6. Hva måtte til for å få prosjektet i gang? • Det måtte skapes en forventning som gav lærerne lyst og mot til å trå ut i risikosonen ! • Vi måtte ha modig teknologikompetanse fra utsiden. • Lærere som ville og kunne, ledelse som støttet og ledet prosessen.

7. Rektors perspektiv. • Hvorfor «fanges» ungdom av dataspill hjemme, men skolens spill er kjekke i 10 minutter? «Proximalitet og Gamification»? Hva skjer når det lyser GAME OVER På dataskjermen?

8. Facebook inn i skolen ? Vil vi det ? • Hvorfor funka det i vårt prosjekt ? • Lukka gruppe der elevene inviterte hverandre inn • «Vi skal på klassetur, vil vi ha 8 klassingene med»! • Kun lov med positive kommentarer og tomler opp • Gode triggervideoer • Tett oppfølging fra lærer-rektor-Lage-Harald. • Funker det uten Lage og Harald? • Dersom det kommunale filteret hadde funka, hadde prosjektet ikke funnet sted! • Som rektor opplever jeg at jeg gjennom delaktigheten på Facebook, fikk anledning til å bli kjent med elevene og knytte relasjoner til mange av dem. Jeg kunne ta tekstene med meg ut i friminuttet og bruke dem som relasjonelle skulderklapp. For meg er dette en av de viktigste suksessene ved hele prosjektet. BRÅK prosjektet gjør at jeg kjenner 9. trinnet bedre enn elevene på de andre trinnene. (Gi eksempel)

10. I Lisboa vinner vi en pris i klassen «Extended learningbeyondtheclassroom» Global forum-Athen 4-8 november. Hva gjør et slikt fokus med skolens posisjon i lokalsamfunnet. Hvilket handlingsrom skapes?

11. ELEVEVALUERING. Ville du anbefale et slikt prosjekt for andre skoler? Hvis ja , hvorfor synes du skolen blir bedre av å jobbe med slike prosjekt ? «Viss det var opp til meg og bestemmesyntes eg alle skular burde ha i alle fall eit slikt prosjekt i året! Eg har vist det til folk eg kjenner andre plasser og de syntes det var eit heilt genialt prosjekt, så ja eg vil anbefala det på det aller høgaste, g føler eg veldig heldig som har fått tatt del i eit. Eg trur eit Bråk prosjektet som vi har no lagt bak oss styrker samhaldet til elevane, vi har gitt kvarandretilbakemeldingar og skrøtekvarandre opp i skyene. I tilegg så trur eg mange syntes det er lettare å skrive på data, for då trenger de ikkje å tenke på om de skriver fint eller ei.» Hanna 9E

12. Dere har skrevet masse tekst på Facebookgruppa. Hvorfor tror du at så mange har skrevet så mye på Facebook ? «Då vi begynte med prosjektet var folk redde, de var redde for at folk skulle skrive stygge kommentarartil de, redd for at ingen skulle like det de skreiv. Men så begynte nokon få å legge ut ting, og folk såg at det var bare kjekke tilbakemeldingarå få tilbake. Så begynte alle å legge ut litt, og så var vi i gang. Eg trur at så mange har skreve så mye fordi de har blitt inspirert av de andre, og de har lyst å vise lærarane, rektor, Lage og Harald kva de kan.»

13. Vi har brukt Rockband til å øve oss på 2 låter. Hva tenker du om å spille dataspill/spillkonsoller på skolen? Er det noen spill som du mener vi kan lære noe faglig av? «Å spille dataspill/spillkonsoller på skulen er jo noe lærarane er litt redde for å prøve ut. Det syntes eg er dumt, for eg er 100 % sikker på at det finnes mange spill der elevane får testa ut kunnskapane sine eller samarbeide med medelvar. Så viss det er ”skikkelige” spill så syntes eg det er ein god ide. Eg kan ikkje akkurat no komme på noen typiske spill til å bruke på skulen, men det finns jo mange spill der du må samarbeide to og to. Dette kan vereein måte å bli kjent med medelevane og ein måte å lære å samarbeide på. Så kort oppsummert er eg veldig fornøgd. Eg har lært mykje og hatt ei kjempe oppleving med å stå på scenen forrang 400 oddingar å lese egen produser tekst. Fantasisk oppleving! «

14. 2. Lærte du noe om tekstene gjennom analysen i engelskundervisningen. «Ja. Eg lærte å lese mellom linjene. Når eg hører på sanger no i etterkant tenkjer eg mykje meir på kva artisten tenkte då han skreiv det, og kva han eigentlig syng om. Det hadde eg aldri tenkt på før viss ikkje det var for tekstanalysen »

15. AVSLUTNING. Dette handler om å være til stede samtidig som man er på vei - på vei inn i elevenes verden og nysgjerrighet på den fremtiden som kommer. Skal man drive med vinden eller sette opp seilet og stille seg ved roret? Odda ligger ved havet. Høye fjell og gammel industrikultur kan skygge for muligheter, men med skoleledere som ser de nye mulighetene, kan en få gode segleferdigheter på det nye digitale kunnskapshavet. Hilsen kartleser (og digital poet) Lage Thune Myrberget Takk for oppmerksomheten! Gi lærerne på Odda ungdomsskole en varm applaus.