Iolanda Cortelazzo - UTFPR icortelazzo@utfpr.br

1. A APRENDIZAGEM DOCENTE MEDIADA PELAS TECNOLOGIAS. DESENVOLVIMENTO DE NOVAS COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS:Qualidade em Educação Iolanda Cortelazzo - UTFPR icortelazzo@utfpr.edu.br

2. Eixos de compartilhamento de poder e responsabilidade pedagógico financeiro administrativo

3. Currículo Infra-estrutura Recursos Humanos/ Cultura organizacional Materiais Didáticos Qualidade na educação Sistema de Informação Legislação Recursos Financeiros Marketing

4. Conhecimento • construção de significados • saberes já adquiridos, • sensações, e • emoções. • consciência que também o outro constroi seu próprio conhecimento de modo subjetivo, • aceitação e a compreensão • múltiplas perspectivas • interação comunicativa (Bevilacqua, 2011).

5. Aprendizagem docente também implica: • operacionalização de artefatos tecnológicos, • compreensão de suas potencialidades, ampliando a capacidade do estudante • de dialogar com o mundo; e • de compreender os impactos que esses artefatos podem causar nas relações humanas. • conhecimento e a participação do docente em todo o processo também como aprendiz

6. Participação do professor na construção do PP • como profissional, • Como participante de uma comunidade • Como parte de uma rede • necessária a redefinição • do desenvolvimento profissional e • do trabalho docente a partir de questões já propostas por estudiosos da área

7. Questões • Em que as mudanças afetam os professores? • Como se deve repensar o trabalho docente em novos contextos? • Como organizar os novos cursos de licenciatura? • Como adequar os conhecimentos e as atitudes docentes para propiciar o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa ?

8. Questões • Como agregar valores ao desempenho pessoal, social e profissional do estudante que o capacite a aproveitar as oportunidades que lhe são oferecidas? • Como esses professores poderão contribuir para se criarem outros cenários educativos e escolares?

9. Aprendizagem significativa docente • Ser um aprendiz; • compreender sua múltipla função em uma sociedade de conhecimento mediada por tecnologias, • compreender a ubíqüidade e as comunidade virtuais; e • aprender a participar de comunidades de prática e de pesquisa, nas quais, o próprio docente exercita suas referidas competências.

10. Nova abordagem de aprendizagem • Do construtivismo para o construcionismo e • para o conectivismo, “teoria de aprendizagem emergente em que as redes de computadores e as tecnologias digitais viabilizam conexões colaborativas entre pessoas, apoiadas por artefatos tecnológicos simbólicos (produção cultural e científica da humanidade) armazenados em bases de dados em todas as partes do mundo”.

11. PDD • Amplia sua competência para ser aprendiz e docente numa sociedade de conhecimento. • Propicia que ele próprio participe do contexto sociocultural da escola. • Promove atuação e interação com seus pares, • Permite a emergência das necessidades para direcionarão o seu planejamento didático e pedagógico • Propõe a aprendizagem significativa dos estudantes.

12. Programa de PDD • Criar ambientes imersivos • Desenvolver competências linguísticas, comunicacionais e tecnológicas, • Inserir docentes em comunidades de • Aprendizagem • Prática • Pesquisa

13. Proposta • Prática pedagógica: • aprendizagem significativa de seus estudantes • Produção de conhecimento em ambientes virtuais comm diferentes mídias, • Expressão do mundo com diferentes linguagens (verbal, audiovisual e digital).

14. Prática pedagógica • Fazer conexões (em redes de comunicação) • ampliar o conhecimento • individual e • coletivo • apresentar • diferentes perspectivas e • possibilidades de soluções a problemas • pessoais, • sociais e • profissionais.

15. Aprendizagem Docente • a compreender como os indivíduos aprendem (estilos); • antecipar as dificuldades de seus estudantes; • adequar a metodologia e a tecnologia para • aumentar a possibilidade da aprendizagem • significativa, • emancipadora e • transformadora.

16. Esforços de reconstrução Responsabilidade social Capacidade de resposta Equidade e Igualdade Estabilidade financeira Qualidade na EAD Inovação Diversidade institucional Flexibilidade

17. Síntese • Tecnologias: meios, suporte, recurso. • Modalidade de Ensino: contingência de tempo e espaço. • Docência: comprometimento com a aprendizagem própria e com a do outro. • Qualidade: resultado do comprometimento

18. Para o Docente O desenvolvimento da consciência é uma “empreendimento social”  fruto da comunicação interpessoal, do confronto e da troca no seio da comunidade de que se faz parte, do compartilhamento e da negociação de significados expressos por um comunidade de interpretes (Bevilacqua, 2011).

19. Referência • BEVILACQUA, Barbara. Apprendimento significativo mediato dalle technologie. Rivista Scuola IAD. N.04 2011 Ricerca & Technologia.Disponível em http://rivista.scuolaiad.it/n04-2011/apprendimento-significativo-mediato-dalla-tecnologie acesso em 20/09/2012