1 / 11

Problematyka akceptacji nowych technologii e-learningowych

Problematyka akceptacji nowych technologii e-learningowych. Tomasz Eisenbardt Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu Wydział Zamiejscowy w Chorzowie. Metodologia badania:. Pytania: 1. W jaki sposób wybrane technologie e-learningowe są postrzegane przez ekspertów? (12 osób)

evelyn
Download Presentation

Problematyka akceptacji nowych technologii e-learningowych

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Problematyka akceptacji nowych technologii e-learningowych Tomasz Eisenbardt Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu Wydział Zamiejscowy w Chorzowie Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym Poznań 21.11.2013

  2. Metodologia badania: Pytania: 1. W jaki sposób wybrane technologie e-learningowe są postrzegane przez ekspertów? (12 osób) 2. W jaki sposób technologie te odbierają uczący się? (722 osób) • Ocena: atrakcyjności, skuteczności, chęci partycypacji, zastępowalności • 5-cio stopniowa skala • 12 ocenianych technologii Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym Poznań 21.11.2013

  3. Wyniki (grupa ekspertów) Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym Poznań 21.11.2013

  4. Wyniki (podstawowa grupa) Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym Poznań 21.11.2013

  5. Atrakcyjność Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym Poznań 21.11.2013

  6. Skuteczność Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym Poznań 21.11.2013

  7. Chęć partycypacji Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym Poznań 21.11.2013

  8. Zastępowalność Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym Poznań 21.11.2013

  9. Wnioski • Duży odsetek respondentów nie miał wcześniej styczności z e‑learningiem. Jedynie 48,2% osób wskazało, że taką styczność uprzednio miało • Aż 93,2% uczestników różnych form lifelong learning odpowiedziało, że ma ciągły dostęp do ICTs, a 91,9% osób oceniło swoje umiejętności w zakresie obsługi ICTs jako dość wysokie lub zdecydowanie wysokie • Eksperci z dziedziny e-learningu wykazali się ogólną tendencją do wystawiania nieco wyższych not technologiom VLE niż potencjalni beneficjenci e-learningu • Oceny uczestników różnych form lifelong learning były mniej radykalne w stosunku do ocen ekspertów • Brak zależności pomiędzy miejscem zamieszkania, wiekiem i innymi cechami osobowymi a poziomem akceptacji wskazanych technologii e-learningu. Co więcej, nie znaleziono jednoznacznych korelacji pomiędzy tymi cechami a dostępnością ICTs oraz umiejętnościami obsługi ICTs. Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym Poznań 21.11.2013

  10. Na zakończenie Mamy do czynienia z procesem zacierania się granic pokoleniowych (i innych) pomiędzy członkami polskiego społeczeństwa informacyjnego, a rozwój tego społeczeństwa przyjmuje coraz szerszy, a zarazem zrównoważony charakter Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym Poznań 21.11.2013

  11. Dziękuję za uwagę! Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym Poznań 21.11.2013

More Related