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VIII Congresso Brasileiro V Congresso Latino Americano de Terapia Ocupacional

VIII Congresso Brasileiro V Congresso Latino Americano de Terapia Ocupacional "Saúde, Meio Ambiente e Qualidade de Vida" Foz do Iguaçu. EDUCAÇÃO INCLUSIVA: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA NA CIDADE DE SÃO CARLOS. Executores : Maria Carolina De Simone Jaqueline Minzon

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Presentation Transcript

  1. VIII Congresso Brasileiro V Congresso Latino Americano de Terapia Ocupacional "Saúde, Meio Ambiente e Qualidade de Vida" Foz do Iguaçu

  2. EDUCAÇÃO INCLUSIVA: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA NA CIDADE DE SÃO CARLOS Executores: Maria Carolina De Simone Jaqueline Minzon Carla Vizconde Verasto Orientadores: Profa. Dra. Cristina Yoshie Toyoda Profa. Dra. Lucy Tomoko Akashi Universidade Federal de São Carlos SP - Brasil

  3. Educação Inclusiva: relato de uma experiência na cidade de São Carlos

  4. "Terapia Ocupacionalé a utilização terapêutica das atividades de auto-cuidado, trabalho e lúdicas para incrementar a função independente, melhorar o desenvolvimento e prevenir a incapacidade. Pode incluir a adaptação das tarefas ou do meio ambiente para alcançar a máxima independência e melhorar a qualidade de vida". (Hopkins & Smith, 1998)

  5. Objetivo: confeccionar adaptações no intuito de facilitar a atuação escolar de crianças portadoras de deficiência física.

  6. Características: • Disfunção física (50%); • Distúrbio de aprendizagem (12,5%); • Distúrbio de comportamento (12,5%); • Não avaliados (25%).

  7. Direcionamento: encaminhar os estudantes para atendimentos que pudessem aprimorar suas habilidades.

  8. Dificuldades encontradas: • Falta de locais especializados para atendimento dessa população; • difícil acesso aos prédios escolares e às suas dependências; • falta de adequação dos espaços físicos; • falta de preparo por parte dos professores em lidar com alunos portadores de necessidades especiais; • grande número de alunos por sala; • grande defasagem no estágio de alfabetização dos alunos de uma mesma sala.

  9. Propostas: • atualização anual dos dados dos estudantes (quantos são e onde estão); • formação de rede de suporte às escolas para assistência aos estudantes, orientação aos responsáveis e aos professores; • acompanhamento efetivo dos estudantes; • criação de um espaço especializado e multidisciplinar que atendesse a essa população.

  10. Inclusão: “Toda criança tem direito à educação, e deve ter a oportunidade de exercê-la. Programas educacionais deveriam ser implementados no sentido de considerar a vasta diversidade de tais características e necessidades, sendo que aqueles com necessidades especiais devem ter acesso à escola regular, a qual deveria acomodá-lo dentro de uma pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades”. (Mendes, 2002)

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