INTEGRACE DĚTÍ S LOGOPEDICKÝMI OBTÍŽEMI

1. INTEGRACE DĚTÍ S LOGOPEDICKÝMI OBTÍŽEMI

2. LOGOPEDICKÉ OBTÍŽE • narušený vývoj řeč • děti s nesprávnou či vadnou výslovností • dítě s poruchu hlasu • dítě s narušením zvuku řeči • dítě s koktavostí • dítě s dysartrií • náprava vadné výslovnosti • nácvik komunikace

3. VLIV LOGOPEDICKÝCH OBTÍŽÍ • potíže s dorozumíváním mohou ovlivnit život člověka různými způsoby • závisí to na intenzitě řečové vady nebo poruchy (rotacismus x koktavost) • jiný přístup u breptavosti – tam upozorňovat, ale např. u koktavosti neupozorňovat aby nevznikla logofobie • pokud se jedná o obtížnou srozumitelnost – může jít o zmatek a rozpaky ze strany ostatních, lidé často nevědí jak reagovat, jak s takovýmto člověkem jednat • pokud má být někdo v televizi směšný – tak má vadu řeči • velice frustrující je to i pro samotného mluvčího – neúspěch v komunikaci – trapnost, zoufalost stav kdy něco chceme a nejsme to schopni vyjádřit adekvátně řečově (cizinec, který nezvládá cizí jazyk) • využití alternativní komunikace – podpořit setkání s velkou skupinou lidí, která tento způsob využívá, tak aby se toto stalo věcí integrační nikoliv segregační

4. LOGOPEDICKÁ INTERVENCE • komplexnost • respektování ontogenetického vývoje řeči • využití grafomotoriky • školy pro děti s logopedickými obtížemi • základní školy

5. ZÁSADY ROZVÍJENÍ ŘEČI • zásada imitace normálního vývoje • imitace je silně individualizována • zásada nevyhnutelnosti vyprovokovat dítě k spontánním řečovým, předřečovým projevům, ale nenutit • zásada preferování obsahové stránky před výslovností • zásada multisenzoriálního přístupu • zásada využití vhodných metod • zásada názornosti • zásada sociálního aspektu

6. MOTORIKA • podporovat správnou motoriku • mluvidel • mimická a dechová cvičení • motorika mluvidel souvisí s rozvojem hrubé i jemné motoriky • grafomotorická cvičení • zařazování oddechových chvilek • využití rytmizace říkanek • písničky

7. SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ • narušení grafické stránky řeči • druhy: • dyslexie • dysgrafie • dysortografie • dyskalkulie

8. SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ • se SPU souvisí poruchy řeči, obtíže soustředění, poruchy pravolevé a prostorové orientace, problémy ve zrakovém a sluchovém vnímání • mohou se vyskytovat samostatně, ale i v souvislosti s jinou poruchou • specifické poruchy chování – mohou vyplývat z poruch učení

9. SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ INTERVENCE • základní škola • třídy pro děti se specifickými potřebami • speciálně pedagogická poradna

10. DYSLEXIE • obrázky se slovním doprovodem – umožnit globální čtení • kartičky a z nich skládat věty • nácvik jednoho obratu – víckrát opakovat v několika různých případech a nechat dítě ať ho hledá, zaškrtává • očíslované věty – učitel přečte větu a žák řekne číslo • věta a dítě řekne, zda je výrok pravdivý či ne • porozumění textu • rozlišování podobných písmen • přečti druhou větu • najdi nejdelší slovo • pravolevá orientace • sluchová diferenciace

11. DYSGRAFIE • rozvoj hrubé i jemné motoriky • správné držení psacího náčiní • grafomotorická cvičení • opis • přepis z tiskacího písma • nepřetěžovat • čím později, tím hůře • využití počítače?

12. DYSORTOGRAFIE • rozlišování krátkých a dlouhých samohlásek (zvonek, bubínek, bzučák) využití grafických značek • rozlišování měkkých a tvrdých samohlásek • doplňovačky • sykavky • opakovat rozkouskované slovo • hranice slov v písmu

13. DYSKALKULIE • předčíselné představy – třídění, dělení • matematické představy • čísla a přiřadit k nim operace 10 8 =2 • číselné řady • paměť na čísla