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CERTIFICACIÓN Y RECERTIFICACIÓN DE ENFERMERÍA EN CUIDADOS INTENSIVOS

CERTIFICACIÓN Y RECERTIFICACIÓN DE ENFERMERÍA EN CUIDADOS INTENSIVOS. Lic. Esp. Rossana Gonzales De la Cruz Sociedad Peruana Enfermeras Especialistas en Cuidado Crítico. CERTIFICACIÓN PROFESIONAL: Una Política Continuada de Calidad.

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CERTIFICACIÓN Y RECERTIFICACIÓN DE ENFERMERÍA EN CUIDADOS INTENSIVOS

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Presentation Transcript

  1. CERTIFICACIÓN Y RECERTIFICACIÓN DE ENFERMERÍA EN CUIDADOS INTENSIVOS Lic. Esp. Rossana Gonzales De la Cruz Sociedad Peruana Enfermeras Especialistas en Cuidado Crítico

  2. CERTIFICACIÓN PROFESIONAL:Una Política Continuada de Calidad • Elaboración del perfil profesional, para enfermeros generales y especialistas. • Visita a Canadá y Colombia: Experiencia de Certificación. • Gracias a Consorcio Catalyst-Pathfinder International. • Primer Reglamento de Certificación y Recertificación para el profesional en Enfermería. • Adecuación del Reglamento de Certificación y Recertificación para el profesional de enfermería de acuerdo a Ley Nº 28740 del SINEACE y su reglamento. • Se crea el Comité Técnico de Certificación del CEP. • Jornadas de Sensibilización. • Formación de Evaluadores de Competencias • Modificación del Reglamento del Sistema Nacional de Certificación Profesional. • Reconstrucción, validación y difusión de Mapa Funcional y Normas de Competencia Profesional, Instrumentos de Evaluación. • Especialización de Evaluadores de Competencias • Implementación de Centro Evaluador de Competencias. • Fortalecimiento de capacidades de Gestores de Certificación Profesional • Autorización del CONEAU como Entidad Certificadora de Competencias Profesionales PROFOPEC: Hospitales Arzobispo Loayza y Rebagliati. Origina “Modelo Peruano de Calidad del Cuidado en Enfermería”. 2002 2004 2006-2008 2009 - 2010

  3. En concordancia con la tercera estrategia, el Directorio de CONEAU acordó conformar la Comisión Técnica de Certificación Profesional en Salud - CTCPS, con el fin de armonizar conceptos y métodos, con los principales empleadores, formadores y reguladores de las profesiones de salud. • Se solicitó al Ministerio de Salud (MINSA), a la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y al Consejo Nacional de Decanos de Colegios Profesionales (CDCP) la designación de representantes, quienes junto con el equipo técnico de la Dirección de Evaluación y Certificación (DEC) de CONEAU, conformaron la mencionada Comisión. • La CTCPS se instaló el día 30 de marzo 2010

  4. EntidadesAutorizadas DEC Colegio de Enfermeros del PerúVerResolución | VerCertificado | ColegioOdontológico del PerúVerResolución | VerCertificado | Colegio de Biólogos del PerúVerResolución | VerCertificado | ColegioMédico del PerúVerResolución | VerCertificado | Colegio de Obstetras del PerúVerResolución | VerCertificado | Colegio de QuímicosFarmaceúticos del PerúVerResolución | VerCertificado |

  5. Líder en Certificación Profesional

  6. EVALUADORAS DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN PROCESO A NIVEL NACIONAL

  7. SERVIR a la Comunidad y Garantizar CUIDADOS de Calidad y Seguros CALIDAD Mecanismos de Autorregulación y Control Social EXAMEN NACIONAL DE ENFERMERIA - ENAE ACREDITACION DE CARRERAS UNIVERSITARIAS DE ENFERMERIA CERTIFICACIÓN PROFESIONAL

  8. CERTIFICACIÓN PROFESIONAL DECRETO SUPREMO Nº 018- 2007-ED: REGLAMENTO SINEACE CERTIFICACIÓN INICIAL COLEGIACIÓN (Registro de matrícula Autorización del ejercicio profesional) CERTIFICACIÓN Y (RECERTIFICACIÓN) Obligatoria e indefinida • OBLIGATORIA (Art. 23) • PERIODICA • POR COMPETENCIAS CERTIFICACIÓN ACADÉMICA Título de Universidad Peruana. Título de Universidad extranjera reconocido por ANR.

  9. Desarrollo de Capacidades Técnicas • Adaptación de normas a lineamientos establecidos por CONEAU: Modificación del Reglamento del Sistema Nacional de Certificación Profesional. • Reconstrucción, validación y difusión de Mapa Funcional y Normas de Competencia Profesional, Instrumentos de Evaluación. • Difusión del proceso y sensibilización de profesionales a nivel nacional.

  10. COMPETENCIA Combinación integrada de CONOCIMIENTOS, HABILIDADES y ACTITUDES que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. Un saber hacer Un saber Conocimientos Habilidades Un saber ser Un saber ser con los demás Comprensión Actitudes

  11. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Proceso por el cual un evaluador obtiene y analiza las evidencias del desempeño profesional de una persona con base en una norma de competencia, para emitir el juicio: • DEMOSTRÓ LA COMPETENCIA • AÚN NO DEMOSTRÓ LA COMPETENCIA”.

  12. ENFERMERA ESPECIALISTA CERTIFICACIÓN ENFERMERA GENERAL

  13. Modelo de Certificación del CEP:Certificación por Competencias Evaluación de desempeño profesional en vivo, observación directa, con usuarios de incógnitos, videos, … HACE(práctica) Conductas Evaluación del desempeño en laboratorio, examen oral, con simuladores, portafolio,… DEMUESTRA (lo hace) SABE COMO (integra) Exámenes Escritos: Pruebas de opción múltiple, casos prácticos, puntos clave, ensayo, examen oral, monografías… Cognición SABE (recuerda)

  14. Certificación • Voluntariamente se evalúa en base a una norma nacional, las enfermeras certificadas son modelos de responsabilidad profesional. • Ellos se distinguen a través de un compromiso con el aprendizaje permanente y la promoción profesional.

  15. FLUXOGRAMA DEL PROCESO DE CERTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL EN ENFERMERÍA

  16. A la vanguardia…. • Programas de Sensibilización. • 400 Enfermeras Certificadas. • 225 Enfermeras Especialistas en evaluación de competencias. • 45 Enfermeras Gestoras de certificación. • 64 Enfermeras Normalizadoras. • 04 Centros de Evaluación de Competencias. • Mapas funcionales de los perfiles de 12 especialidades en Enfermería.

  17. COMPROMISO INTERINSTITUCIONAL SOCIEDADES Y ASOCIACIONES CIENTÍFICAS SINDICATOS COLEGIO DE ENFERMEROS DEL PERU DESARROLLO PROFESIONAL EN EL PERU UNIVERSIDAD PERUANA ASPEFEEN ENTIDADES PRESTADORAS DE SALUD

  18. Con el proceso de certificación se espera: • Promover el desarrollo y capacitación continua del profesional. • Mejorar la empleabilidad. • Garantizar los servicios profesionales de calidad con eficiencia y calidad • Generar oportunidades que contribuyan a mejorar la calidad de la formación alcanzando la modernización educativa y actualización continua. • Certificar las competencias profesionales que lleven al éxito al profesional y a la organización. • Dinamizar el desarrollo del país y promover una cultura de calidad. • Lograr la equidad profesional en formación, perfeccionamiento y oportunidades laborales. • Articular el trabajo de los colegios profesionales, entidades formadoras y entes reguladores. • Contribuir a la gestión de recursos humanos por competencias • Mejorar la calidad de vida del profesional.

  19. EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS

  20. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

  21. Valoración de Enfermería

  22. GRACIAS!

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