La innovaci ón educativa en el posgrado

1. La innovación educativa en el posgrado Presentado por: eduardo flores k. Universidad Autónoma de Chihuahua Enero, 2013

2. La educación como práctica social Propósito inicial: • Transmitir conocimiento, porque el conocimiento no era de fácil acceso • Hacer esta transmisión más eficiente (masiva)

3. Tres supuestos • Aprender es un proceso lógico, y por ello puede establecerse una mejor forma de aprender • Aprender es un proceso que requiere disciplina • Aprender es un proceso individual independiente de aspectos sociales y culturales

4. La creación de la escuela Esto generó una forma de organización para la educación, llamada escuela, donde la actividad central era la enseñanza. Esta noción condicionó las actividades que se realizaban en la escuela, y la forma de organizar estas actividades.

5. Pero estos supuestos ya no son válidos, por lo que hemos aprendido sobre el aprendizaje

6. Nuevos supuestos • Aprender es un proceso cognitivo, y por ello hay diferentes formas igualmente efectivas de aprender • Aprender requiere “engancharse” (engagement)que se manifiesta en disciplina • Aprender es un proceso individual dependiente de aspectos sociales y culturales

7. Una nueva escuela La actividad central de la escuela ha cambiado. Ahora es el aprendizaje. Y esto requiere que se modifiquen las actividades que se realizan en la escuela, y la forma de organizar estas actividades.

8. Y nuevos propósitos El propósito de la educación se ha modificado: • Sigue siendo necesario transmitir conocimiento que no es de fácil acceso • Sigue siendo hacer esa transmisión más eficiente (masiva)

9. Pero además ...... • Hay una serie de habilidades que es necesario desarrollar relacionadas con el conocimiento. La educación ahora no es nada más adquirir conocimiento. Es necesario desarrollar habilidades para trabajar con y generar más conocimiento. Sobre todo en el posgrado

10. ¿Cuáles son estas habilidades que Ustedes consideran necesario que desarrollen los estudiantes de posgrado actualmente?

11. ¿En qué consiste entonces la innovación educativa? Esencialmente es identificar qué actividades distintas pueden llevarse a cabo en la escuela que contribuyan a estos nuevos propósitos de la educación en el posgrado, y qué formas de organización facilitan estas actividades.

12. Estas nuevas actividades parten de los tres nuevos supuestos que hay sobre la educación: • Aprender es un proceso cognitivo, y por ello hay diferentes formas igualmente efectivas de aprender • Aprender requiere “engancharse” (engagement)que se manifiesta en disciplina • Aprender es un proceso individual dependiente de aspectos sociales y culturales

13. Con el propósito de innovar en la educación superior se han desarrollado, a través de los años, un conjunto de “estrategias de aprendizaje” basándose en estos principios, que poco a poco se han utilizado exitosamente a nivel superior. Principalmente a nivel licenciatura.

14. ¿Por qué se innova mucho menos en el posgrado? ¿Necesitamos innovar en el posgrado?

15. ¿Cuáles son las nuevas estrategias de aprendizaje más utilizadas? • Aprendizaje basado en problemas • Aprendizaje basado en proyectos • Aprendizaje basado en investigación • Aprendizaje-Servicio • Aprendizaje basado en casos - “El método de caso”