Evaluace

1. Evaluace Plán pedagogického rozvoje

2. ZŠ a MŠ Červený vrch Praha 6

3. Autoevaluace školy v roce 2007 – zpracována dvouletá zpráva konstatování stavu Co s ní ?

4. Skotský model • Plán je vypracováván na tři roky a škola každým rokem vyhodnocuje, čeho se podařilo v uplynulém roce dosáhnout. • 7 oblastí - kurikulum, učení, étos, znalosti, podpora žáků, vedení školy a zjišťování kvality, zdroje • V úvodu je tabulka rámcového plánu - pojmenovány priority s tím, zda se jedná o prioritu danou státem, úřadem či školou (samozřejmě - je-li priorita státní, stává se automaticky i prioritou úřadu i školy), a je naznačeno, v kterém období kterého roku bude probíhat její implementace a evaluace.

5. Priority plánu rozvoje Priorita : (číslo) Oblast: (např. Kurikulum - aktualizace) QI: (indikátory kvality) Cíle školy: (číslo vycházející z plánu) LIO: (místní cíle ke zlepšení) Kritéria úspěšnosti: - Dokončené postupy potřebující revizi a aktualizaci a přijaté celým sborem • Úkoly: • Zkontrolovat a aktualizovat všechny postupy

6. Monitorování & evaluace (Hodnocení celým sborem, žáky, rodiči, sdílení zkušeností, sebeevaluace apod.) Zdroje, východiska (pracovní skupiny, finanční zdroje) Ostatní Přílohy, potřebný čas Úkoly: - Pracovní skupina ředitele zkontroluje a zaktualizuje postupy … - Do kdy: červen…. Kdo: XY  pracovní skupina …  celková odpovědnost

7. Projekt Inoskop • 12 pražských základních škol – MHMP PedF UK • Plán pedagogického rozvoje školy

8. Postup • 1/ stanovit si prioritu a zformulovat cíl • Už při stanovování cíle je třeba si odpovědět na otázku, zda je cíl splnitelný a zda ho lze ověřit. To znamená, že je třeba pojmenovat konkrétní skutečnosti, které lze hodnotit. • 2/ volba prostředků • volit takové prostředky, které budou realizovatelné a které povedou k cíli • 3/ evaluační nástroj • nositel informace - z čeho zjistíme, že se cíl daří plnit • 4/ indikátor – ukazatel, informace • 5/ limit - co považujeme za pokrok

9. Příklad

10. Evaluace ve škole • Stanovení priorit na úrovni celé školy 2. Stanovení priorit v rámci předmětů Průběžné hodnocení Vyhodnocení

11. Ukázka – český jazyk

12. Příklad: angličtina • Cíl: Zaměřit se na zvýšení vyjadřovacích schopností mluveného projevu, jazykové pohotovosti, plynulosti a přesnosti vyjádření žáků.  • Prostředek: (V hodinách vytvářet pedagogické i reálné situace vedoucí k bezprostřednímu hlasitému mluvení žáků) • ústní prezentace vlastních projektů • role-play • vlastní souvislý ústní projev žáků na různá témata • vystoupení s výměnou dětí mezi skupinami • vedení hodin žáky • vystoupení pro veřejnost • Evaluační nástroj: záznamy v ŽK žáků – hodnocení výkonů ústního projevu. • Indikátor: Počet a hodnota známek ze samostatného ústního vystoupení žáků. • Limit dosaženého cíle: Nejméně 3 samostatná ústní vystoupení na žáka za pololetí, z nich v rámci školy alespoń 25% výborných (dle ve škole platných kritérií hodnocení v Aj).

13. Ukázka - matematika

14. Vyhodnocení po roce Různost přístupů tabulky s komentáři pouhý komentář shrnutí za předmět jednotlivých učitelů

15. Následující rok

16. Co nám to přináší • Spolupráce učitelů • Pomoc méně zkušeným učitelům • Soustředění se na cílený rozvoj určité oblasti • Větší snaha o lepší výsledky • Nespoléháme na vnější evaluaci

17. Děkuji za pozornost Jana Matoušová ZŠ a MŠ Červený vrch, Praha 6 matousova@zscvrch.cz