1 / 34

Telaah Kurikulum

Telaah Kurikulum. Akademi Kebidanan Ummi Khasanah 31 Juli 2012. Kurikulum Sistem Mata Kuliah atau Kurikulum Sistem Blok? Kurikulum Sistem Blok = Kurikulum Terpadu? Terpadu berdasarkan Kompetensi?  KBK. Mengapa KBK?. Link & Match Pendidikan terkait & sesuai dgn Pekerjaan

hyatt-higgins
Download Presentation

Telaah Kurikulum

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Telaah Kurikulum Akademi Kebidanan Ummi Khasanah 31 Juli 2012

  2. Kurikulum Sistem Mata Kuliah atau Kurikulum Sistem Blok? Kurikulum Sistem Blok = Kurikulum Terpadu? Terpadu berdasarkan Kompetensi?  KBK

  3. Mengapa KBK? Link & Match • Pendidikan terkait & sesuai dgn Pekerjaan • Pekerjaan terkait & sesuai dgn Amanat Mengendalikan Penyakit melalui UKP & UKM

  4. Kurikulum Berbasis Kompetensi? Kurikulum yang pengembangannya berangkat dari kompetensi2 yang harus dicapai mahasiswa. Modul2 Mengajar-Belajar Peran, Fungsi & Tugas dlm UKP & UKM Kompetensi2

  5. Kompetensi SK MenDikNas 045/U/2002: “Seperangkat tindakan cerdas dan penuh tanggungjawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat utk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu.” Standard Kompetensi = Kerangka acuan kemampuan minimal yg harus dimiliki pada saat menyelesaikan pendidikan.

  6. Manfaat Standard Kompetensi • Institusi Pendidikan: kepastian lulusan memiliki penguasaan kompetensi yang diperlukan. • Mahasiswa: arah proses belajar. • Orangtua & Penyandang Dana: akuntabilitas. • DepKes & DinKes2: lisensi & pengembangan SDM. • DepDikNas & BAN: akreditasi ProDi. • Organisasi Profesi: pengembangan program pendidikan profesi berkelanjutan. • Program Adaptasi Lulusan LN: penilaian kompetensi lulusan LN.

  7. Mengapa Bentuk Modul? • Wadah memadukan semua Pengalaman Mengajar & Belajar (PMB) yang diperlukan untuk mencapai suatu kompetensi. • Masing2 PMB (Kuliah, praktikum, praktek lapangan, KTI dsb) mempunyai Tujuan Instruksional (Cognitive, Motoric & Affective). • Kompetensi = meng-Action-kan Tujuan Instruksional secara terpadu.

  8. Contoh: Kompetensi “Memberikan penyuluhan KB” Pengetahuan, keterampilan motorik & sikap mental yg diperlukan? C: mengetahui materi, metoda, media & alat menyuluh. M: menggunakan alat-alat peraga & AV. A: menunjukan sikap asih (empati & simpati)

  9. Proses Pengembangan Kurikulum? • Menganalisis Pekerjaan Bidan. • Mengidentifikasi Kompetensi. • Memetakan Kurikulum. • Menyusun modul. • Membuat buku pegangan modul.

  10. I. Menganalisis Pekerjaan Bidan Peran, Fungsi & Tugas dlm UKP & UKM Modul2 Mengajar-Belajar Kompetensi2

  11. Peran2 Profesi Peran 1 Fungsi a Tugas2 Peran 2 Fungsi b Tugas2 Peran c Tugas2 Peran 3 dst

  12. Profesi Bidan Ketika menjalankan profesinya sebagai Bidan ia berurusan dengan siapa dlm UKP/UKM? • Sebagai apa? = Peran • Utk melakukan apa? = Fungsi • Bagaimana caranya? = Tugas

  13. Hubungan UKP – Surveilans - UKM UKP UKM Distribusi Kasus menurut Tempat, Waktu & Ciri2 Penduduk (Re-)alokasi SD & BimTek, Koordinasi Pelaksanaan Deteksi Kasus & Penata-laksanaan Kasus Evaluasi PKP & PKM efektif/efisien? efikasius? Rate kasus masing2 wilayah kerja Alokasi SD & BimTek, Advokasi, Kebijakan Perencanaan Pengumpulan Pengolahan Penafsiran

  14. Peran2 Bidan dlm UKP Siapa yg Dilayani Peran WUS Petugas KB ? BuMil Penolong Persalinan BuLin ? Bu…

  15. Peran2 Bidan dlm UKM Siapa yg Dilayani Peran Ka PusKesMas JabFung Operasional JabFung Pendukung Ka DinKes Kab/Kota ? ? ? ?

  16. Contoh Fungsi: Fungsi sbg Petugas KB • Memberikan penyuluhan KB. • Memberikan pelayanan kontrasepsi. c. Dst.

  17. Contoh Tugas: Tugas-Tugas memberikan penyuluhan KB • Menjelaskan faktor2 resiko BBLR. • Menjelaskan faktor2 resiko kematian ibu akibat persalinan. • Dst.

  18. II. Mengidentifikasi Kompetensi2 Peran, Fungsi & Tugas dlm UKP & UKM Modul2 Mengajar-Belajat Kompetensi2

  19. Peran2 Profesi Peran 1 Fungsi a Tugas2 Peran 2 Fungsi b Tugas2 Peran c Tugas2 Peran 3 dst

  20. Peran & Fungsi  Kompetensi. Tugas2  Subkompetensi2. Kompetensi & Subkompetensi = perilaku nyata = perpaduan Pengetahuan, Keterampilan Motorik & Sikap Mental.

  21. Area2 Kompetensi • Komunikasi efektif • Keterampilan profesi • Landasan ilmiah • Pengelolaan masalah profesi • Pengelolaan Informasi • Mawas diri & pengembangan diri • Etika, moral, hukum, profesionalisme & keselamatan pasien

  22. III. Memetakan Kurikulum

  23. Blok S - Berisi modul2 kompetensi menatalaksana gejala & tanda (= alasan pasien datang ke bidan) + kompetensi UKM terkait. Blok P - Berisi modul2 kompetensi menatalaksana penyakit (atau kondisi) + kompetensi UKM terkait.

  24. Memetakan Modul Tujuan Penga-jaran Kompetensi M & PB

  25. Contoh: Cognitive Domaindari Bloom Mengingat materi Mengerti arti materi Menerapkan materi dlm situasi nyata Menguraikan materi menjadi bagian2 Menggabungkan bagian2 materi Menilai materi utk suatu tujuan dgn kriteria tertentu Contoh: Tingkat Keterampilan Piramid Miller (SKD, 2006) Mengetahui & menjelaskan keterampilan Pernah didemonstrasikan/ melihat keterampilan Pernah melakukan/ menerapkan keterampilam di bawah supervisi. Mampu melakukan keterampilan secara mandiri. Taxonomy Tujuan Pengajaran(Intsructional Objectives)

  26. Menyebutkan pengetahuan, keterampilan & sikap mental yg hrs dikuasai. Spesifik bidang ilmu. Tidk tergantung konteks. Tdk mempertimbangkan nilai2 profesional. Membahas pengetahuan, keterampilan secara terpisah Mengintegrasikan tujuan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Mengambil dari berbagai ilmu yg terkait dgn praktek. Terkait dgn tugas2 di lapangan. Dipengaruhi praktek2 & nilai2 profesional. Menetapkan tingkat kemampuan utk suatu perilaku nyata. Tujuan InstruksionalKompetensi

  27. IV. Menyusun Modul2 • Kompetensi (+ Subkompetensi2). • Tujuan Belajar • Pengalaman Mengajar-Belajar (PMB) • Ujian Kompetensi

  28. Tujuan Belajar • Pengetahuan, keterampilan motorik & sikap mental yang diperlukan untuk mencapai suatu kompetensi. • Diletakkan di bawah setiap area kompetensi. • = Perilaku nyata (mulai dgn kata kerja)

  29. PMB • Metoda, media & materi yg diperlukan untuk menguasai Tujuan2 Belajar. • Disesuaikan dengan Jenis & Tingkat Tujuan Belajar. • Test penguasaan Tujuan Belajar = test formative. • “Test” Sikap Mental = perilaku mendekat ke /menjauh dari PMB yg berangkutan (untuk mengevaluasi PMB) • Skills Lab utk berlatih kompetensi: AV  Phantom  sesama mahasiswa  pasien simulasi 

  30. Ujian Kompetensi • Evaluasi summative: 1. pada akhir modul (Ujian Kompetensi Modul) 2. pada akhir ProDi (Ujian Kompetensi ProDi = ujian Lisensi) • Latihan ujian kompetensi di Skills Lab.

  31. Kompetensi Maximal • PMB pilihan • Belajar Kontrak • Nilai sesuai dengan kesepakatan dalam kontrak.

  32. Berkas Kompetensi • Kompetensi-kompetensi Minimal yang sudahdikuasai. • Kompetensi-kompetensiMaksimal yang dihasilkan (= Karya-karyatulis/proyek-poyekpeorangan).

More Related