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Formation Tuteurs Projet Ba2

Formation Tuteurs Projet Ba2 . Faculté des Sciences appliquées. Présentation. Nadine Postiaux Conseiller pédagogique N adine.Postiaux@ulb.ac.be 02/650 27 69 Mon rôle : “Garant” de l’organisation générale (composition des groupes et recherche des fantômes …) Support en cas de besoin

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Formation Tuteurs Projet Ba2

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Presentation Transcript

  1. Formation TuteursProjet Ba2 Faculté des Sciences appliquées

  2. Présentation Nadine Postiaux Conseiller pédagogique Nadine.Postiaux@ulb.ac.be 02/650 27 69 Mon rôle : • “Garant” de l’organisation générale (composition des groupes et recherche des fantômes…) • Support en cas de besoin • Régulation annuelle

  3. Les objectifs de la formation • Donner les informations utiles • Débattre, entre tuteurs, des « pratiques » • Aboutir à un consensus afin d’avoir une position commune • Dans un soucis d’équité • Dans un soucis de confort Entrer dans un processus collectif BAPP - septembre 2010

  4. Plan de la formation 1. La définition du cadre • Les objectifs • L’organisation • Les modalités d’évaluation • Mémo 2. Le rôle du tuteur 3. La gestion de groupe

  5. 11. La définition du cadre • Les objectifs • L’organisation • L’évaluation • Mémo

  6. Les objectifs • Mener à terme le projet en respectant le cahier des charges • Adopter une démarche scientifique • Travailler en équipe • Communiquer • Développer l’autonomie et la créativité BAPP - septembre 2010

  7. L’organisation • Informations générales • Les rôles dans le groupe

  8. Informations générales • Groupe de 7 étudiants • Encadrement par 1 tuteur • Une réunion par semaine avec le tuteur (dans le service du tuteur) • 5 ECTS = quasi 1 jour de travail par semaine • Calendrier du projet S2 à S20

  9. Les rôles dans le groupe • L’animateur • prépare la réunion (ordre du jour) • incite chacun à participer • dirige la réunion • prend note au tableau si nécessaire • Le secrétaire • garde des traces dans le carnet d’équipe • rédige le PV (l’envoie aux membres et tuteur)

  10. L’évaluation • L’évaluation intermédiaire • L’évaluation finale

  11. L’évaluation intermédiaire • un rapport intermédiaire • une présentation orale devant un jury restreint fournir aux étudiants de l’information sur l’avancée de leur travail MAISsous la forme d’une note provisoire

  12. L’évaluation finale • rapport écrit (20 à 30 pages avec abstract en anglais) • évalué par le lecteur • exposé oral (10 à 15 min. + questions) • jury propre à chaque département • Fonctionnement du groupe • grille remplie par le tuteur pondère la note globale

  13. Mémo • Quelques changements : PDF et consignes de rapport écrit. • Transmettre les notes des étudiants avec le nom de chaque étudiant du groupe • Rembourser les étudiants directement et se faire rembourser par le BAPP en fin de projet avec une copie des justificatifs.

  14. Nouveau cette année • Le rapport de recherche documentaire • Formation et évaluation assurées par Axel Dero • Voir page 11 + grille d’évaluation du rapport écrit BAPP - septembre 2010

  15. 2. Le rôle du tuteur Le tuteur est … Le tuteur n’est pas … Son rôle dans l’évaluation

  16. Le tuteur est • Un observateur • fait le point sur le fonctionnement de l’équipe • fait le point sur l’avancement du projet • Un partenaire • amène le groupe à s’interroger • donne un feedback sur le rapport • aide à découper le problème, si grande difficulté

  17. Un guide • aide au développement de l’esprit critique • guide les étudiants dans leur démarche d’apprentissage et dans la prise de décisions • est garant du respect des étapes et de la méthodologie un garant, un filet, une présence bienveillante… BAPP - septembre 2010

  18. Le tuteur n’est pas… • Un membre de l’équipe, ni un animateur • Une personne ressource (il ne présente pas la matière et ne résout pas les problèmes) • Un évaluateur • Un « copain » des étudiants

  19. Son rôle dans l’évaluation • n’est pas membre du jury • fait le point sur le fonctionnement du groupe (à l’aide de la grille d’observation) • tout au long du projet • en fin de projet • Rappel: la grille pondère l’évaluation finale. • + lecture et évaluation d’un rapport d’un autre groupe (intermédiaire et final)

  20. 3. La gestion de groupe a. Caractéristiques d’un groupe primaire b. Les étapes de constitution du groupe c. La recherche en éducation d. Outil pour fédérer le groupe

  21. Caractéristiques d’un groupe primaire • connaissance mutuelle • sentiment d’appartenance • réseau de sympathie • lieu de parole protégé Positionnement du tuteur

  22. Les étapes de constitution du groupe • Orientation: prise de contact • Négociation: confrontation, ajustement • Cohésion: groupe autocentré • Evaluation et contrôle: mise à distance Modèle plus itératif que linéaire

  23. La recherche en éducation • La production du groupe est supérieure à la production des individus • MAIS la progression de chacun des membres du groupe est inférieure à la progression d’un individu travaillant seul Si les individus reçoivent régulièrement des feedbacks personnels Si l’objectif est de développer des compétences « autres »

  24. Outil pour fédérer le groupe Suggestion : la charte de fonctionnement • présence • respect des horaires • distribution des rôles • moments et moyens de régulation du groupe = un engagement personnel et collectif qui contractualise la relation de travail

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