Taustaa

1. Vanhempien vertaisryhmäpilottiMyllypuron yläaste 2009Ulla Hukka, erityisopettajaTiina Valtonen, opinto-ohjaaja

2. Taustaa • lasten ja nuorten kehityksen tueksi tarvitaan kodin ja koulun yhteistyötä • usein yhteistyö on koulun puolelta informatiivista, neuvoja antavaa tai johonkin konfliktitilanteeseen liittyvää • mm. Helsingin kaupungin opetusviraston käytänteissä mainitaan, että kodin ja koulun yhteistyössä tulisi kehittää menettelytapoja, joissa vanhemmat nähdään voimavarana kouluyhteisön rakentamisessa ja kehittämisessä • taustalla hyvät kokemukset ”Friends” -ohjelman vanhempainilloista • ideointi yhteistyössä Aseman lapset ry:n sekä Suomen vanhempainliiton kanssa

3. Tavoite • tavoitteena antaa suuntaa, tilaa sekä aikaa kodin ja koulun väliselle keskustelulle nuorten kasvatukseen ja koulunkäyntiin liittyvissä kysymyksissä • vanhempien keskinäinen vuorovaikutus voi synnyttää vanhempien omia verkostoja nuorten kasvun tueksi (vertaistuki) • avoimen dialogin kautta pyritään luomaan luottamukselliset, avoimet ja läheiset suhteet kodin ja koulun sekä vanhempien välille • saamme toimintamallin jota voimme jakaa muillekin • saa syntyä jotakin uutta

4. Dialogi • dialogilla tarkoitetaan keskustelua jossa on luotu yhteys toiseen ihmiseen • dialogin lähtökohta on kysymys • dialoginen keskustelu voi tapahtua kahdenkeskisesti tai ryhmässä • peruspilareita ovat avoimuus, kunnioitus ja luottamus • avoin dialogi on mahdollista vain jos keskustelutilanne on luottamusta herättävä ja keskustelukumppanit ovat samalla tasolla • aito dialogi edellyttää aktiivista osallistumista, kriittistä ajattelua ja rehellisyyttä • dialogi on vallasta vapaata eikä sen tarkoituksena ole tavoitella hyötyä

5. Ohjaajan osuus • ohjaustilanne jossa käyttöteoriana on dialogi-pedagogiikka on mahdollista vain niin että ohjaaja ja ohjattava ovat samassa asemassa eli molemmilla on keskusteluun osallistujan status • ohjaajan tulee kuitenkin olla perehtynyt asiaan niin paljon että hän tekee aloitteen ja hänellä on kyky käsitellä asiaa mahdollisimman monelta kannalta • ohjaajan tulee rakentaa itselleen uusi ajatusmalli, näin toiminnasta tulee luonnollista ja uskottavaa • ohjaaminen parityöskentelynä hedelmällistä, varmistetaan että dialogin ja tasavertaisuuden ajatus säilyy

6. Käytännön toiminta • huoltajille lähetetään kutsukirjeet, tiedotetaan Wilmassa ja vanhempaintoimikunnan kautta • tapaamiset käytännöllisintä järjestää koulussa • pyritää luomaan ”ei-koulumainen” ilmapiiri tilan valinnalla, tarjoilun avulla ja istumaan asettelulla • vanhempaintoimikunnan jäseniä konsultoimalla ja yhdessä ideoimalla päädyttiin seuraavaan rakenteeseen:

7. Käytännön toiminta (2) * kolme kokoontumiskertaa koululla sekä yksi vapaamuotoinen kerta koulun ulkopuolella vanhempien valitsemassa paikassa * tapaamiset keväällä 2009 kahden viikon välein * aiheet kolmeen ensimmäiseen kokoontumiseen: ”Mikä meitä yhdistää?” ”Miten voin kannatella kasvua?” ”Miten selviydyn kun uuvun?” * suunnittelimme rungot kokoontumisille (aloitus, toiminta, lopetus)

8. Palaute • poikkeuksetta vanhemmat kokivat kokoontumiset erittäin antoisina ja hyödyllisinä, vertaisuuden kokemus • kokoontumisten määrä ja rytmitys olivat onnistuneet • aihealueet olivat vanhempien mielestä mielenkiintoisia ja omaan elämäntilanteeseen liittyviä • tunnelma oli välitön ja luottamuksellinen

9. Tulevaisuus • tarkoitus on, että tämä tänä keväänä aloitettu ryhmä jatkaa toimintaansa omana vanhempien vertaistukiryhmänään, jonka toiminnasta vetovastuu on vanhempaintoimikunnalla • syksyllä aloitetaan samantyyppinen ryhmä uusille 7-luokkalaisten huoltajille sekä lisäluokkalaisten huoltajille (kaksi eri ryhmää) • mahdollisesti oma ryhmä isille ja/tai maahanmuuttajataustaisille äideille