Miten puhua vaikeista asioista oppilaille ?

1. Miten puhua vaikeista asioista oppilaille ? Johanna Laaja info@rauhankasvatus.fi Johanna Lampinen johanna.lampinen@ihmisoikeudet.net Helsingin OKL 8.12.2011

3. Perusopetuksen arvopohja ”Perusopetuksen arvopohjana ovat ihmisoikeudet, tasa-arvo, demokratia, luonnon monimuotoisuuden säilyttäminen sekä monikulttuurisuuden hyväksyminen. Ihmisoikeuksia määrittäviä asiakirjoja ovat YK:n yleismaailmallinen ihmisoikeuksien julistus, Lapsen oikeuksien sopimus sekä Euroopan ihmisoikeussopimus. Perusopetus kunnioittaa yhteisöllisyyttä, vastuullisuutta sekä yksilön oikeuksien ja vapauksien kunnioittamista.” POPS 2004 ja lisäys 2010

4. Kysymys 1.:Opetussuunnitelman arvopohja? • Minulle tuttu • Olen lukenut, mutta en vielä syventynyt asiaan. • En tunne, mutta vaikuttaa tärkeältä. • Ei ole tullut esille opinnoissa, tuskin kovin merkittävä.

5. Mitä maailma haastaa meitä oppimaan? • Globaalikasvatus voi auttaa ihmisiä kytkemään oma elämä maailmanlaajuisiin muutoksiin. • Globaali ja lokaali toimivat yhdessä, ymmärrystä siitä, että omalla toiminnalla on maailmanlaajuinen ulottuvuus. • Elämää ja uskallusta vastakkaisuuksien, keskinäisriippuvuuksien ja erilaisten todellisuuksien maailmassa. • Lapsen maailmaan tietoa tuovat: media, pelit, aikuisten keskustelut, tietoinen kasvatus, omat kokemukset, toiset lapset.

7. Lapsi kertoo näkemyksiään kriiseistä,pohtii konflikteja • Lyhyesti toteamuksina tai kysymyksinä • Usein aikuisen näkökulmasta odottamatta • Leikkien välityksellä • Piirustuksissaan, saduttaessa • Isommat oppilaat valitsemansa kirjallisuuden, tv-ohjelmien välityksellä tai kirjoitelmissaan • Hyvässä vuorovaikutussuhteessa

8. Kysymys 2.:Mikä näkökulma globaaleihin teemoihin on tällä hetkellä minulle läheisin? • Ympäristökysymykset • Ihmisoikeuksiin liittyvät kysymykset • Rauhaan, sovitteluun ja konfliktien ehkäisemiseen liittyvät kysymykset • Kulttuurien välisiin kohtaamisiin liittyvät kysymykset • Eriarvoisuuteen liittyvät kysymykset

9. Globaalikasvatus (Maastrichtin julistus 2002)

10. Lähde: Irmeli Halisen esityksestä: Hämäläinen, 2011; O’Hara 2008

12. Miten oppikirjat käsittelevät sotia ja kriisejä? ”Jos Persia olisi voittanut sodan, Kreikan kaupunkivaltioiden elämäntapa olisi ollut lopussa. Monet kreikkalaisten tekemät keksinnöt, heidän taideteoksensa ja rakennuksensa olisivat jääneet syntymättä. Ajatus demokratiasta, ja oikeus ajatella ja puhua vapaasti olisivat unohtuneet. Maailmasta olisi tullut hyvin toisenlainen ilman niitä.” (Kauan sitten, s.74) vai ”Persian hallitsijat esitettiin mielipuolisina julmureina. [...] Oman aikamme sodissa pyritään vastustaja edelleen leimaamaan alikehittyneeksi tai barbaariseksi. Tällainen on kuulunut valtioiden sodankäyntiin antiikin ajoista lähtien.” (Historian tuulet I, s.80) • Pia Mikanderin tutkimus historian oppikirjojen toiseuttavasta esitystavasta ja siitä miten länsimaisuus rakentuu ja minkä kustannuksella

13. Kysymys 3:Menetelmä, jota eniten haluaisin kokeilla oppilaiden kanssa käsitellessäni ”vaikeita asioita”: • Sadutus • Draama • Silminnäkijän vierailu • Piirtäminen tai muut taidemenetelmät • Tarinoiden / kirjan pohjalta keskustelu

14. Tartu rohkeasti keskusteluun • Vaikka lapsi ei puhuisi asiasta, se ei tarkoita etteikö hän miettisi asiaa. • Informaatiota oppilaille kehitystason mukaan. • Shokeeraavan kuvamateriaalin välttäminen. • Yhdessä tekemisen ja keskustelun merkitys. • Pienempien oppilaiden kanssa on sallittua turvautua yksinkertaistettuihin, konkreettisiin selityksiin.

15. Toivon pedagogiikka ”Jos on vähän tietoa, se on korjattavissa, mutta jos opettaja on kyyninen, se vie tulevaisuuden lapsilta.” • Emeritaprofessori Rauni Räsänen • Oma käsityksemme todellisuudesta, siitä miten ongelmia voitaisiin ratkaista, luo pohjan sille miten toimimme. • Millaista maailmankuvaa välitämme lapsille?

16. Kiitos!www.ihmisoikeudet.netwww.maailmankoulu.fiwww.rauhankasvatus.fiKiitos!www.ihmisoikeudet.netwww.maailmankoulu.fiwww.rauhankasvatus.fi Kuva: www.peacejam.org.uk