1 / 28

Leertechnologie: hoe de gebruiker centraal moet staan

Leertechnologie: hoe de gebruiker centraal moet staan. Darco Jansen. Leertechnologie bij RdMC. Rol leertechnologie bij RdMC i.r.t. dienstverlening naar instellingen ontwikkelprojecten eindgebruikers producten Doorkijk technologische ontwikkelingen bij RdMC o.a. metadatamodel.

kimi
Download Presentation

Leertechnologie: hoe de gebruiker centraal moet staan

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Leertechnologie: hoe de gebruiker centraal moet staan Darco Jansen

  2. Leertechnologie bij RdMC • Rol leertechnologie bij • RdMC i.r.t. dienstverlening naar instellingen • ontwikkelprojecten • eindgebruikers producten • Doorkijk technologische ontwikkelingen bij RdMC • o.a. metadatamodel

  3. RdMC-producten voor wie? RdMC: 2e lijns organisatie t.b.v. de professionalisering van zij-instromers en beginnende docenten • Begeleiding vindt vooral plaats in de (opleidings)school en de lerarenopleiding • Geen opleiding via RdMC; wel ondersteuning werkplekleren d.w.z. via just-in-time, just-for-me, just-enough materiaal via RdMC-omgeving (scenario3 Kennisnet)

  4. Functies typische VWL-werkplek Communicatie & coördinatie (Samen)werk-tools & -objecten Corporate-kennis & -identiteit / rules Competentie -instrumenten Just-in-time-leren & kennismanagement

  5. Communicate & coördinate Co-work tools & objects Corporate knowl. identity / rules Competence analysis, monitoring & assessment Just-in-time learning & coaching Relatie VWL-functies en type leren Collaborative learning Knowledge based learning Assessment driven learning

  6. Producten en diensten ter ondersteuning van Ondersteuning verschillende vormen van werkplekleren collaborative learning, knowledge based learning en assessment driven learning In drie programma lijnen Kennisomgeving; kennisbanken Begeleiden; coaching, mentoring, CoP Ontwikkeling; assessment Op drie niveaus: individu, team en organisatie RdMC programma

  7. RdMC-producten en diensten • Docs: cases, leerstof, achtergrondinfo, j-i-t, • Veel videocases • Assessmentprotocollen en –instrumenten, • Kennisdeel- en kennisontwikkelomgevingen, • Analyseinstrumenten (bv. school als leerwerkomgeving) • Trainingen en cursussen (vnl. halffabrikaten) • Communities of Practice,……

  8. Keuze: scheiding van systemenmaatwerk naar ict bij (eind)gebruikers Content Management Leren / werken Maken Opslag en beheer Uitleveren Metadata ELO Web CD-ROM Papier PDA Smartphones Etc. Workflow Repository Check in / out zoeken, gebruiken, hergebruiken

  9. Leertechnologie vanuit organisatie • Geen lerarenopleiding en dus geen eigen ELO • Uitleveren naar diverse partijen • Meerdere ontwikkel- en exploitatie-organisaties is een gegeven: decentraal model • Uitdaging: omgaan met meerdere applicaties • zelf ook meerdere applicaties…..-> • is minste hobbel (juridisch, organisatorisch, diverse businessmodellen: RdMC gratis…)

  10. Authoring (L)CMS Uitleveren MS Sharepoint (Learning Gateway) Metadata-editor Packager MMBASE Web CD-ROM Papier ContentE (Turpin Vision) LearnExact Smartsite

  11. Leertechnologie-standaarden • Gezien organisatie-doelstellingen (en kenmerken) zijn LT-standaarden belangrijk • Afspraken o.a. over technische interfaces, opslagformaten en metadata. • Metadata • Vanuit bestaande elo’s: richten op SCORM • Vanuit collega-instellingen (DU, Kennisnet): LOM • Meer: IMS-LD, -LID, -QTI,…..

  12. Uitlevering per project Uitlevering RdMC-breed (L)CMS Lerarenopleiding Didiclass Kennisbank Economie Repository RdMC-breed Zij-instromers Web CD-ROM Papier …………. Scholen Kennisbank β-vakken bv. DU

  13. RdMC-applicatieprofiel • Gekozen om vooral aan te sluiten bij LOM • Opstellen RdMC applicatieprofiel • Bewaken relatie SCORM en mogelijkheden bij ELO’s, maar ook profiel DU en toepassingsprofiel Kennisnet-BVE • Doen… maar dan onder water….!!

  14. Terug naar het waarom metadatering Metadatering heeft een aantal doelen: • Terugzoekbaarheid van (half)producten verhogen om herbruikbaarheid van producten te bevorderen (metadatering voor auteurs) • Terugzoekbaarheid van eindproducten verhogen voor gebruikers van de producten (metadatering voor gebruikers). • Kunnen realiseren van maatwerk naar onze (eind)gebruikers.

  15. Ontwikkelprojecten in-the-lead • Beginnen bij ordeningsprincipes van ontwikkelprojecten • Stimuleren meerdimensionaal denken (niet alleen mappenstructuur) • Projecten gezamenlijk laten nadenken over classificaties voor hun doelgroepen • Duidelijk maken relatie tussen projectspecifieke en voor de organisatie algemene deel (taal) • Optimum vinden tussen wat een project zo-wie-zo doet en de extra handelingen m.b.t. organisatie-deel

  16. Ontwikkelprojecten in-the-lead • Metadatering Kennisbanken: • eindtermen, competenties?? • begrippen – misconcepties • Werkproces eindgebruiker • (kenmerkende-, kritische-) beroepssituatie • Lesgeven op school (bv. klassituaties) • SBL-competenties

  17. Projectspecifiekdeel een voorbeeld • Vaardigheid • Fysieke drager • Notitie • Leeftijd • Locatie • Medewerker • Fiat_gefilmde • Fiat_Regisseur • Afspraak_gefilmde • Dragerlocatie

  18. Gebruikers in-the-lead • Auteurs ontwikkelprojecten zijn momenteel de gebruikers • Maar uiteindelijk zijn dat zij-instromers, beginnende docenten en actoren daar omheen • Metadatering: maatwerk naar eindgebruikers

  19. Maatwerk naar eindgebruikers (1) • ICT-omgeving als een natuurlijke verlengstuk zijn de eigen werk- en leersituatie. • Maatwerk is noodzakelijk • Persoonlijke verschillen (aanwezige kennis en expertise, leerstijl, stijl als docent, communicatiestijl, enz.). • Context verschilt (de eigen ict-omgeving, schooltype, onderwijsvisie, veranderde schoolorganisatie, culturele aspecten, regio, enz.)

  20. Maatwerk naar eindgebruikers (2) • Zoekprofiel m.b.t. metadataprofielen • Gebruiksprofiel (zelf instellen) • Vastleggen gebruikte (zoek)termen (dialecten…) en producten -> suggesties geven (Amazon, Google) • Adaptief systeem via bv. metadatering i.r.t. didactische- of werkprocesgerichte-beslisboom

  21. Kern metadata: profielen Hergebruik en maatwerk staan voorop • Diverse standaarden en specificatie: • LOM, SCORM, IMS………….. • Diverse applicatieprofielen • Du- en Kennisnet-BVE • RdMC-profiel • Projectspecifieke profielen • Gebruikersprofielen Kern: is niet metadata maar beheer van metadata • Omgaan met profielen

  22. Uitdagingen • Maatwerk naar eindgebruiker (incl. adaptief syst.) • Zoveel mogelijk duidelijkheid bij eindgebruiker • Wordt RdMC de zoveelste ‘speler’? • Scholen en lerarenopleidingen krijgen nu al moeilijk zicht op de diversiteit aan betrokken partijen, zowel aan ontwikkel-/subsidie kant als aan uitlever-/implementatiekant.   • Hoever kunnen we gaan met het uitgangspunt dat eindproducten (zoveel mogelijk) gratis aan het werkveld ter beschikking worden gesteld door het RdMC?

  23. Dank u Darco Jansen darco.jansen@ou.nl

More Related