Fagreferentens arbeidsoppgaver i ei tid med nye læremetoder og nettbasert utvikling

1. Fagreferentens arbeidsoppgaver i ei tid med nye læremetoder og nettbasert utvikling Hans Martin Fagerli Høgskolen i Oslo

2. Utgangspunktet for statlige høg-skoler i 1994: • studentbibliotek • praksis- pensumorientert undervisning • ekspedisjonsbibliotek • bibliotekarprofesjonens biblioteker

3. Universitetene Statlige høgskoler med utspring i de gamle distriktshøgskolene De øvrige statlige høgskolene 16 - 4 - 1

4. Konsekvenser av akademisering: • mer ub-like? • forskningsbibliotek? • tradisjonelle fagreferenter? • utfordring: ressurser

5. Det er en klar sammenheng mellom FoU-aktivitet og behov for bibliotektjenester. Ved universiteter og vitenskapelige høgskoler er bibliotekene finansiert med tanke på forskere som primære brukere. De statlige høgskolebibliotekene har budsjetter som er i samsvar med deres tradisjonelle rolle som student- og læringsorienterte støttetjenester. Når FoU-virksomheten øker, stiller det nye krav til biblioteket. Høgskolen må i større grad utnytte andre bibliotekers samlinger - og selv levere bøker og artikkelkopier til andre læresteder (fjernlån). Når det gjelder elektroniske tjenester, som spiller en stadig viktigere rolle for forskere, må høgskolen selv stå for abonnementene. FoU-satsingen må derfor følges opp på høgskolebibliotekets budsjett. (FoU-plan 2001-2005)

6. Status i 2002 • flere doktorgrader, flere professorer, førstelektor- og doktorgradsprogrammer • men en sakte revolusjon • behov for høyere utviklings- kompetanse i biblioteket

7. Nettbasert utvikling • nettbasert- og nettstøttet undervisning • økt bruk av informasjon fra Internett • digitalisering av lærestoff • mindre bruk av bibliotek • større vekt på informasjonsferdigheter blant studenter og ansatte

8. Biblioteket som pedagogisk ressurs • læringssentermodellen • biblioteket som arbeidssted for studentene • biblioteket integreres gradvis - men uhyre sakte - i undervisning og studier • høy grad av bevisstgjøring i HiO

9. IKT-baserte læremidler og -metoder skal være en integrert del av studietilbudene ved HiO. Samar-beidet mellom pedagogisk virksomhet, bibliotek-, IT- og AV-tjenester skal sikre at utdanningstilbudene fullt ut benytter de fortrinn og læringsressurser høgskolen disponerer. Bibliotek-, AV- og IKT-tjenester skal fungere som sentrale pedagogiske ressurser og skal inngå som en integrert del i utviklingen av nye læringsformer. (HiOs strategiplan 2001-2003)

10. Kvalitetsreformen(Ved HiO: endring i gradstruktur og eksamensformer) • mindre slutteksamener • mer mappeevaluering • mer prosjekt/gruppearbeid • mer bruk av bibliotek - forutsatt….

11. ”Fagreferenten” behøves til • A: utviklingsarbeid • B: pedagogisk involvering • B1: læringskoordinator? (Sthlm) • B2: utvikle egne studietilbud? (USA) • B3: undervise? (Linköping)

12. De statlige høgskolene må bygge opp en ny type ”fagreferenter” - de fleste sterkere knyttet til undervisning, studier og FoU - og noen knyttet til tjenesteutvikling. ”Fagreferenter” knyttet til samlingsutvikling er usannsynlig i overskuelig framtid