Kutseõpetaja eneseanalüüsijana

1. Kutseõpetaja eneseanalüüsijana Sirje Rekkor, MA Tallinna Ülikool 23.11.2010.a.

2. Peamised muutustetrendid, mis mõjutavad kutseõpetajate tööd 1 • sihtgruppide mitmekesistumine • täiskasvanuõppe kasv • õpilaste erinevuste kasv • õppijate vajaduste, soovide ja ootuste muutumine • koolivõrgu muutused • erinevad kutseõppe pakkujad • õppekavareformid (KÕS, riiklik õppekava) • muutuvad õppimise paradigmad ja kontseptsioonid • uued õppemeetodid

3. Peamised muutustetrendid, mis mõjutavad kutseõpetajate tööd 2 • üha muutuvate IKT- vahendite integreerumine kutseõppesse • õpikeskkondade mitmekesistumine • sotsiaalse tarkvara web 2.0 ja 3.0 vahendite kasutuselevõtt • uued võrgustumise ja koostöö mustrid (sh rahvusvaheline koostöö) • õppeasutuste sidumine kohaliku arenguga • koostöö tihenemine töömaailmaga

4. Muutused rollides, hoiakutes ja kompetensusenõuetes 1 • Õpetajate töö on muutunud keerulisemaks. • Õpetajate rolliootused on muutnud laiemaks, “sotsiaaltöötajast” kuni täiskasvanute koolitajani. • Vajadus teha koostööd on toonud kaasa tööülesannete spektri olulise laienemise, sotsiaalsete oskuste arendamise vajaduse. • Vajadus osaleda võrgustikes on toonud kaasa olulise kommunikatsioonioskuste sh keeleoskuste arendamise vajaduse.

5. Muutused kutseõpetaja rollides, hoiakutes ja kompetensusenõuetes 2 • Tasakaalu leidmine erinevate kompetentside vahel • kutseõpetaja – erialaspetsilist, pedagoog, andragoog, eripedagoog • teoreetiliste ja praktiliste oskuste õpetamise kompetentsid • haridustehnoloogilised kompetentsid • Erinevate lähenemiste kombineerimine õppetöös • Rollieeskujuks olemine oma õpilastele – erialaspetsialistina- õpetajana, kasvatajana, kodanikuna. • Kiired muutused globaliseeruvas töömaailmas on toonud kaas vajaduse enese kui erialaspetsialisti pideva arendamise vajaduse • 24/7 kontaktis? • 24/7 õpetaja?

6. Kus olen? Mina (kutse)õpetajana

7. Kas olen mõtestanud? • oma tugevused õpetajana • täiendamist vajavad teadmised, oskused, arendamist vajavad hoiakud, isikuomadused • võimalused end täiendada, arendada • riskid õpetaja karjääriteel

8. Kas olen mõtestanud? • Milline on minu kui õpetaja kontseptsioon? Õpetaja kontseptsioon Õpikäsitlused MISSIOON Eesmärgid Visioon Väärtused Teadmuskäsitlused Inimkäsitlused Õpetamiskäsitlused

9. Teadmised Pedagoogilised / andragoogilised oskused Sotsiaal-kultuurilised oskused sh ISIKSUSEOMADUSED Milline on minu eeskuju, ideaal? VALMISOLEK TULEVIKUKS

10. Kas olen analüüsinud oma kompetentsust “vastu” kutseõpetaja kutsestardardit ? • III taseme kutseõpetaja õpetab põhiliselt praktilisi töövõtteid kujundades õpilastes tööharjumusi ja praktilisi tööoskusi. • IV taseme kutseõpetaja annab edasi teoreetilisi teadmisi ja õpetab praktilisi tööoskusi. Koostöös ettevõtetega ja erialaliitudega arendab erialast väljaõpet õppeasutuses. • V taseme kutseõpetaja annab edasi nii teoreetilisi teadmisi kui õpetab praktilisi tööoskusi. Koostöös ettevõtetega ja erialaliitudega arendab erialast väljaõpet õppeasutuses ning osaleb eriala arendamises väljaspool õppeasutust. Ta nõustab ja juhendab metoodiliselt teisi kolleege ning kujundab kutseõppe mainet.

11. Kutsestandard-Kutseõpetaja tööülesanded • 1) Loob ja säilitab positiivse õpi- ja töökeskkonna • 2) Planeerib, viib läbi ja analüüsib õppeprotsessi • 3) Analüüsib ja hindab õppija õpitulemusi • 4) Tunneb ja arvestab õppeasutust kui töökeskkonda- ja korraldust • 5) Analüüsib ja täiendab ennast elukestvalt õppides • 6) Toetab õppija arengut, suunab iseseisvale ja elukestvale õppimisele • 7) Arendab erialaõpet • 8) Juhendab ja nõustab kolleege (mentorlus) • 9) Kujundab kutseõppe mainet

12. Kutsestandard-kutseõpetaja võimed • kõlbelisus • empaatiavõime • algatus- ja organiseerimisvõime • järjekindlus • koostöövalmidus • pingetaluvus • tolerantsus • vastutustunne • kohanemisvõime • erialast tulenevad võimed (näiteks kohanemisvõime muutuvate olukordadega, kõrgusetaluvus, muusikaline kuulmine jne)

13. Kutsestandard- üldised teadmised ja oskused • Õpetatava erialaga seotud teadmised, oskused ja vilumused sh erialane oskusteave, ajakohane tehnoloogia, erialal toimuvad arengud • Hariduspoliitika, sh elukestva õppe põhimõtted • Pedagoogika ja psühholoogia • Õpetaja kutse-eetika • Töövaldkonda ja hariduskorraldust reguleerivad õigusaktid • Koolikorraldus ja õpetajale vajalik haridusasutuse asjaajamine • Ühiskonna toimemehhanismid, sh teadmised tööturust ja tööjõu liikumisest • Keskkonna hoidmine ja säästev areng • Kvaliteedialased teadmised • Tööohutus ja -tervishoid • Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendite kasutamine (lähtutud õpetaja V kutsestandardist) • Eneseväljendusoskus • Keeleoskus

14. SWOT-analüüs • Püütakse leida ja analüüsida konkreetse probleemi erinevaid külgi. • Universaalne analüüsimeetod - võib kasutada mistahes probleemile lahenduse leidmisel. • Meetodit saab kasutada ka näiteks oma oskuste hindamisel, hetkeolukorra hindamisel, mingi ettevõtte tegevuse analüüsil ja hindamisel jne.

15. SWOT-analüüsi meetod on kasulik kuna see: • arendab kriitilise mõtlemise oskust • arendab analüüsioskust • arendab põhjus-tagajärg seoste nägemise oskust, hindamisoskust • arendab probleemide lahendamise oskust

16. SWOT-analüüsi meetodi kasutamine 1: • määratletakse teema raames käsitletav probleem • töö võib toimuda individuaalse või rühmatööna • esmalt püütakse sõnastada (reastada) positiivseid külgi / tugevusi näitavad faktorid • edasi sõnastatakse: • negatiivseid / nõrku külgi näitavad faktorid • valitsevad ohud, takistavad tegurid • võimalused tugevuste säilitamiseks / tugevdamiseks või nõrkuste vähendamiseks, nende muutmiseks tugevusteks

17. SWOT-analüüsi meetodi kasutamine 2: • Järgneb analüüs, mille käigus selgitatakse, kas loova strateegia kasutamisega saab mõnd negatiivset mõjufaktorit muuta positiivseks või neutraalseks. • Püütakse leida lahendeid, kuidas nähtud võimalusi maksimaalselt probleemi lahendamiseks ära kasutada. • Kaalunud poolt- ja vastumõjusid, teeb õppija või õppijate rühm kokkuvõtva otsuse.

18. Erinevate faktorite väljatoomiseks kasutatakse nelja välja süsteemi: • S - Strengths - Tugevused • W - Weaknesses - Nõrkused • O - Opportunities - Võimalused • T - Threats - Ohud

19. Probleem: Mina kutseõpetajana koolitustsükli alguses • Õppija juhis: • Analüüsi enda kompetentsust koolitustsükli alustamisel. • Esmalt too (märksõnadena) välja tugevused õpetajana • Seejärel too välja oma nõrkused õpetajana • Mõtle võimalustele (kuidas tugevusi säilitada või veel tugevamaks muuta/kuidas nõrkusi vähendada või tugevusteks muuta). Pane see märksõnadega kirja. • Mõtle ohtudele ja takistustele. Pane see märksõnadega kirja. • Kirjuta lühike kokkuvõttev analüüs • Arutle oma võimaluste üle meeskonnas

20. Analüüsi hindamiskriteeriumid • Enda tugevusi ja nõrkusi õpetajana on nimetatud, põhjendatud ning näidetega illustreeritud • On analüüsitud teid, kuidas oma tugevusi kasutada ning nõrkusi ületada • Tulevikku kavandatud tegevused on loogilises seoses õpetaja enda poolt hinnatud tugevuste ja nõrkustega

21. Tänan!