1 / 7

LASTEN OSALLISUUS MUKSUTEEKIN PÄIVÄKODISSA PYHÄJÄRVELLÄ

LASTEN OSALLISUUS MUKSUTEEKIN PÄIVÄKODISSA PYHÄJÄRVELLÄ. Tanja Komulainen, OAMK, ylempi amk-tutkinto. Taustaa. Lapsen oikeuksista on tehty YK:n sopimus vuonna 1989, artiklan 12 Suomi on ratifioinut ja saattanut voimaan vuonna 1991.

lois
Download Presentation

LASTEN OSALLISUUS MUKSUTEEKIN PÄIVÄKODISSA PYHÄJÄRVELLÄ

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. LASTEN OSALLISUUS MUKSUTEEKIN PÄIVÄKODISSA PYHÄJÄRVELLÄ Tanja Komulainen, OAMK, ylempi amk-tutkinto

  2. Taustaa • Lapsen oikeuksista on tehty YK:n sopimus vuonna 1989, artiklan 12 Suomi on ratifioinut ja saattanut voimaan vuonna 1991. • Sopimus linjaa muita kasvatustyötä ohjaavia asiakirjoja esim: Vasun perusteita. • Arvopohjan muodostavat ihmisoikeudet, tasa-arvo ja demokratia, jotka ohjaavat kasvattajia tukemaan lapsen osallisuutta ja ottamaan heidän näkemyksensä huomioon arjen kasvatustyössä. Ikonen & Virtanen 2007 (toim)

  3. Taustaa • Lapsen näkökulma koskee lapsen omia näkemyksiä tai lasten omaa kulttuuria, jota koskevan tiedon tuottamisessa lapsi on itse aktiivisesti osallisena. • Lasten omien näkökulmien tavoittaminen ja niiden mukaanotto osaksi kasvatustyön lähtökohtia on nykyisin jokaisen opettajan haaste • Se, miten lähelle lapsen näkökulmaa aikuiset voivat päästä riippuu ensi kädessä siitä, miten he arvostavat lasten omaa kulttuuria ja tapaa kokea ja ymmärtää maailmaa Ikonen & Virtanen 2007 (toim.)

  4. Osallisuuden edellytykset ja esteet • Tutkimuksista tuli ilmi, että päivähoidon toiminnan suunnittelu on yleisesti aikuispainotteista, aikuisten asettamien tavoitteiden mukaista. Lapsia kuullaan, mutta lapsi itse ei ole tietoinen vaikuttamisestaan Akola 2007; Turja 2007; Pyökkimies 2009 ja Sheridan & Pramling Samuelson • Lasten kuulemista ja osallisuuden vahvistamista arjen pedagogisessa toiminnassa voidaan pitää laadukkaan varhaiskasvatuksen yhtenä tärkeänä tekijänä. Turja 2007 ; Akola 2007

  5. Miten lasten osallisuutta vahvistettiin Muksuteekin päiväkodissa? • ”Saduttaminen” • Haastava ison lapsiryhmän toiminnassa • Viikon lapsi – toiminta • Tärkeä lapsille kuin vanhemmille • Toimii isossakin lapsiryhmässä • ”Toiveiden torstai” • Lapsilta kerättiin toiveita seuraavan viikon toiminnasta • Lapsen itsetunnon vahvistuminen

  6. Miten yhteistyö koettiin? • Pääasiassa oppilaitosyhteistyötä tehtiin opiskelijan kanssa • Suunnittelukokouksen lisäksi työkokouksia pidettiin neljä • Työkokousten tarkoituksena oli suunnata toimintaa • Vaativat järjestelyä työyhteisössä • Toiminta vaatii kentältä innostusta asiaan • Työskentelytapa oli joustava, edettiin lapsen ja arjen ehdoilla • Työntekijät kirjoittivat lasten ja aikuisten kokemuksia ”Tunnelma- päiväkirjaan” • Toiminta herkisti työntekijöiden korvat kuulemaan lasten toiveet ja mielipiteet

  7. Mitäs jatkossa? • ”Toiveiden torstai” muuntuu toiveiden kuukaudeksi • Viikon lapsi – toiminta jatkuu • ”Mukularaatia” halutaan kokeilla esim. juhlien suunnittelussa • Lapsilta voisi kerätä palautetta toiminnasta

More Related