PENDEKATAN BELAJAR MELALUI BERMAIN

1. PENDEKATAN BELAJAR MELALUI BERMAIN

2. Tontondananalisa video ini.

7. Pengenalan • Bagi kanak-kanak ‘main’ merupakan aktiviti di dalam kehidupan seharian mereka. Melalui aktivti bermain, kanak-kanak belajar berkenaan diri dan alam persekitarannya. Malangnya, ibu-bapa dan orang-orang dewasa yang mempunyai sedikit atau tiada pengetahuan dan kefahaman tentang konsep ini menganggap main tidak mendatangkan faedah dan hanya membuang masa dan tenaga sahaja.

8. Teori-teori main • .The Surplus Energy Theory • Spencer (1896-1901) melihat main sebagai kesinambungan • dan perkaitan antara kerja dengan main. Tingkahlaku • yang dikaitkan dan dikawal oleh sesuatu matlamat dikira sebagai ‘kerja’. Sementara tingkahlakun tanpa tujuan dikira sebagai ‘main’ • Dalam proses memenuhi sesuatu matlamat kanak-kanak memerlukan lebihan tenaga dan apabila digunakan dilihat sebagai tingkah laku bermain.

9. .The Relaxation Theory • Patricle (1919) berpendapat ‘kerja’ dan ‘main’adalah aktiviti kanak-kanak yang berhubung kait antara satu sama lain. Oleh kerana ‘kerja’ memerlukan keupayaan berfikir, konsentrasi yang tinggi dan membebankan maka ‘main’ dilihat sebagai aktiviti yang dapat membantu mengurangkan bebanan dan ketegangan ‘kerja’,

10. .The Instinct-Practice TheoryGroos (1896-1901) berpendapat alam kanak-kanak merupakan tempoh seseorang menyediakan diri ke arah kedewasaan atau kematangan. Jadi dalam tampoh ini pengalaman bermain dan lain-lain merupakan latihan yang membantu mereka ke arah mencapai kematangan.

11. .Cognitif-Developmental TheoryJean Piaget (1962,1967) melihat main dari sudut perkembangan intelek. Aktiviti main merupakan aktiviti tidak terhad, latihan berpura-pura, alat untuk menguasai pengetahuan dari persekitaran serta membantu perkembangan.

12. .Sosial Theories of PlayDamon (1983) menjelaskan yang main memberi peluang kepada kanak-kanak mengalami dan mempraktikkan kemahiran-kemahiran simbolik serta memberi peluang untuk kanak-kanak melahirkan sentimen, memantap serta menstabilkan emosi.

13. .Sosial Theories of PlayDamon (1983) menjelaskan yang main memberi peluang kepada kanak-kanak mengalami dan mempraktikkan kemahiran-kemahiran simbolik serta memberi peluang untuk kanak-kanak melahirkan sentimen, memantap serta menstabilkan emosi.

14. JENIS MAIN Terdapat pelbagai jenis main boleh dijadikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran prasekolah.

15. JENIS MAIN 1)Main sosial (social play) 2)Main kognitif (cognitive play) 3)Main bebas (informal play) 4)Main sosiodrama (sociodramatic play) 5)Permainan Luar (outdoor play)

16. 1.Main Sosial. ~ Main sosial berlaku apabila kanak-kanak bermain bersama dalam kumpulan. Terdapat beberapa jenis main sosial seperti:

17. 1.Main sosial • Main ‘occupied’ Murid tidak bermain dengan apa-apa alatan atau dengan sesiapa pun.

18. 1.Main sosial b) Main ‘ solitary ‘ Kanak-kanak tersebut bermain seorang diri, tanpa menghiraukan rakan dan keadaan sekelilingnya.

19. 1.Main sosial c) Main ‘onlooker’ Kanak-kanak tersebut memerhati rakannya yang lain bermain. Dia lebih berminat dengan permainan orang lain.

20. 1.Main sosial d) Main ‘parallel’ Kanak-kanak tersebut bermain sendirian dengan menggunakan cara dan alatan yang sama dengan rakannya.

21. 1.Main sosial e) Main ‘associative’ Kanak-kanak berinterkasi antara satu sama lain dengan bertanya atau meminjam alatan, tetapi mereka tidak bermain bersama-sama.

22. 1.Main sosial f) Main ‘cooperative’ Kanak-kanak bermain bersama-sama dalam kelas.

23. 2.Main Kognitif • Dalam main kognitifmuridmenggunakanbahanmaujuduntukmemperolehipengetahuanuntukmeningkatkanperkembangandanpertumbuhandarisegikognitif,psikomotor,sosioemosidankreativiti.

24. 2.Main Kognitif. • Main simbolik • Main ‘games and rules’ • Main konstruktif

25. a. Main Simbolik • Memberipeluangkepadakanak-kanakmempamerkankreativiti , kebolehanfizikaldankesedaransosialdenganberpura-puramenjadikansuatuobjekkepadaobjek yang lain sepertibongkahsebagairama-rama, ibu , atausekuntumbunga.

26. b. Main ‘games and rules’ • Murid bermain mengikut peraturan yang telah ditentukan. Tingkah laku yang dilakukan semasa bermain adalah dalam had atau peraturan permainan tersebut.

27. c. Main Konstruktif • Murid bermain untuk membina pengetahuan mereka mengenali dunia mereka. • Murid menggunakan bahan atau alatan mainan untuk membina bahan lain seperti istana pasir.bangunan kenderaan dan sebagainya mengikut daya kreativiti masing-masing.

28. 3.Main Bebas • Main bebas atau informal melibatkan aktiviti main yang spontan ,dan tidak berstruktur di pusat pembelajaran semasa menjalankan aktiviti murid berinteraksi dengan bahan yang disediakan ,rakan sebaya, dan orang dewasa.

29. 4.Main Sosiodrama • Main drama memberi peluang kepada murid melakonkan pelbagai watak. Contoh main sosiodrama yang boleh dijalankan; • Main sosiodramatik melibatkan peristiwa harian yang benar dan realistik. • Main fantasi yang melibatkan perkara yang tidak realistik dan fantasi kepada kanak-kanak tersebut.

30. 5.PERMAINAN LUAR • Di antara alat permainan luar yang disediakan iaitu bekas main pasir ,bekas main air,terowong,jongkangjongkit,,buaian, rangka besi, dan gelongsor adalah permainan untuk membantu perkembangan fizikal kanak-kank dalam keadaan riang dan menggembirakan.

31. 5. PERMAINAN LUAR • Penerapan nilai murni berlaku seperti bersabar mengikut giliran,bekerjasama,tolong-menolong,bersikap sederhana , dan hormat-menghormati.

32. PERMAINAN LUAR • Aktiviti permainan luar dapat memperkembangkan motor halus,motor kasar, kordinasi tubuh badan, perkembangan bahasa,interaksi sosial,dan kreativiti.

33. TUGASAN KUMPULAN 1.Bincang dan simulasikan dalam kumpulan (lima orang) satu permainan yang boleh dilaksanakan di prasekolah berdasarkan jenis-jenis main yang telah diterangkan. 2.Nyatakan apakah perasaan anda selepas simulasi dan terangkan faedah main kepada kanak-kanak.

34. Faedah Main

35. Sebenarnya main merupakan gudang/kilang pemerosesan pembelajaran sebab melalui permainan kanak-kanak dapat:

36. . Melahirkan perasaan melalui pelbagai media.. Meneroka.. Meningkatkan kreatiiti dan imaginasi.. Menanam minat melakukan sesuatu tanpa arahan. Memupuk keyakinan diri. Melibatkan diri seara aktif. Mengurangkan ketegangan perasaan.

37. . Memenuhi keperluan naluri ingin tahu . Menigkatkan daya cipta.. Menyelesaikan masalah. Melibatkan diri dalam keadaan/situasi yang bermakna.. Memperolehi kemahiran-kemahiran dan pengetahuan- pengetahuan.. Membina kemahiran berkomunikasi.. Membina emosi yang sihat menerima kejayaan dan kegagalan.

38. Peranan Guru di dalam Aktiviti Main.

39. MemerhatiGuru mendengar dan memerhati tentang kelakuan kanak-kanak.Memberi bantuan di mana dan jika perlu.

40. Menyediakan- Persekitaran yang kaya.- Persekitaran dan aktiviti ditukar dan diubah susunannya

41. MerangsangTunjukkan minat dan keazaman.Perkenalkan objek-objek baru dan situasi baru.Kemukakan soalan dan masalah.Bertindak balas terhadap minat kanak-kanak atau berkongsi pengalaman.Hormati pemikiran kanak-kanak dan sistem peraturannya.Kemukakan banyak soalan-soalan fokus.Berikan maklumat bila dikehendaki oleh kanak-kanak.

42. MerekodRekodkan tingkahlaku kanak-kanakRekodkan pencapaian dan perkembangan kanak-kanak dalam bidang JERIData-data yang diperolehi dijadikan asas perancangan bagi setiap individu

43. MencelahKetika / masa yang sesuaiPencelahan tidak berbentuk halangan untuk mematikan semangat dan minat kanak-kanakTunjukkan minat dan perhubungan yang mesra