Postawa Nauczyciela

1. Postawa Nauczyciela „How to solve it”George Polya Tłumaczenie:Andrzej Góralski

2. „Wielu wybitnych pedagogów i psychologów przez całe wieki kreśliło „ideał nauczyciela - wychowawcy”. Poszukiwali przede wszystkim odpowiedzi na pytanie, jaki powinien być nauczyciel. Szukali wzorca „idealnego nauczyciela” głównie na drodze rozumowania dedukcyjnego a później na drodze badań empirycznych. W swoich rozważaniach koncentrowali się m.in. na talencie pedagogicznym, duszy, osobowości, warunkach poprzez które można rozwijać określone cechy kandydata na nauczyciela”

3. Nie dziwi więc fakt, że również George Polya stawiał sobie to pytanie starając się dotrzeć do sedna sprawy.

5. George Polya: „...musiałem powtarzać wielokrotnie mój punkt widzenia na to, jakim ma być powszedni dzień nauczyciela i jego postawa...”

6. Można więc wnioskować, że nic nie bierze się z niczego. Człowiek nie rodzi się idealnym pedagogiem, ale może się nim stać dzięki codziennej, nieustannej pracy nad sobą i swoją postawą.Mając ściśle obrany cel dobrze jest obrać odpowiednie metody jego osiągnięcia...

7. George PolyaProponuje Dekalog Nauczyciela

8. I. Bądź Zainteresowanym Swym PrzedmiotemSzczerze Kochaj to co robiszNieustannie podnoś swoje kwalifikację Nie poprzestawaj na laurachPasja podobnie jak śmiech bywa zaraźliwa Bądź żywym przykładem swego fachu

9. II. Znaj Swój Przedmiot Tylko biegła znajomość Twojego przedmiotu pozwoli Ci na lepsze przekazanie go podopiecznym. Poznaj nie tylko pozytywne strony tego czego nauczasz ale zwróć uwagę na trudności jakie mogą iść z tym w parze.

10. III. Wiedz Jak Się Uczyć. Akceptować zasadę znaną ze słyszenia, to czynić źle, jeszcze gorszą jest akceptacja nieszczera...Najlepszy sposób na nauczenie się czegokolwiek, to odkrycie tego samemu. Odkrywaj i pozwól odkrywać !

11. Poznaj Sekret Nudziarza  „Sekret Nudziarza To Powiedzieć Wszystko” Wolter

12. IV. Staraj się czytać w twarzach uczniów, dostrzegaj ich oczekiwania i trudności, umiej postawić się na ich miejscu. Chcesz być rozumiany przez uczniów?Naucz się rozumieć ich.Monolog do nikąd nie prowadzi Dialog zaś bywa budujący

13. V. Przekazuj uczniom nie tylko wiadomości, lecz również umiejętności, postawy myślowe, nawyk pracy metodycznej. Np. w matematyce umiejętności są znacznie ważniejsze od wiadomości, dlatego też w nauczaniu matematyki to, jak nauczasz, może być znacznie ważniejsze od tego, czego nauczasz

14. Kto to jest nauczyciel? Wywiad z najmłodszymi... Dzieci wiedzą lepiej 

15. VI. Niech Uczą Się OdgadywaćPodobno odgadywanie jest matką odkrycia.Wpierw odgadujemy później przedstawiamy na to dowód. Zgadywanie rozumne oparte jest na rozsądnym zastosowaniu indukcji i analogii.

16. VII. Niech Uczą Się Udowadniać Państwo Demokratyczne Daje Ci Prawo GłosuNiestety sam głos podobnie jak odkrycie jest niewiele warte bez dowodu potwierdzającego - udowadniającego go

17. VIII. Dostrzegać te cechy zadania, które mogą być użyteczne przy rozwiązywaniu innych zadań – starać się dostrzec w danej konkretnej sytuacji metodę ogólną. Patrzyć nie zawsze oznacza to samo co widzieć. Nauczaj dostrzegać istotne elementy.

18. IX. Nie ujawniać od razu całego sekretu – niech uczniowie odgadną go, zanim zostanie ujawniony – niech znajdą sami tyle, ile to jest możliwe. Zaciekawiaj, zachęcaj, prowokuj…Uczyni to naukę ciekawszą i bardziej efektowną

19. X. Sugerować, nie narzucając swojego zdania. Sposobem nie siłą Stań się przewodnikiem Ukazuj drogi i szanuj ich wybory

20. „Największym niebezpieczeństwem dla większości z nas nie jest to, że mierzymy za wysoko i nie osiągamy celu, ale to że mierzymy za nisko i cel osiągamy” Michał Anioł

21. Dziękuje Za Uwagę  Eryk Ciesłowski PZI 2012