1 / 8

MODELOS CURRICULARES UNIVERSITARIOS

MODELOS CURRICULARES UNIVERSITARIOS. De la disciplinariedad a la interdisciplinariedad. AÑO 1. AÑO 2. AÑO 3. AÑO 4. Disciplina A. Curso A-I. Curso A-II. Curso A-III. Curso A-II. Curso A-II. Disciplina B. Curso B-I. Curso B-II. Curso B-III. Curso B-IV. Curso B-V. Curso B-VI.

nizana
Download Presentation

MODELOS CURRICULARES UNIVERSITARIOS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. MODELOS CURRICULARES UNIVERSITARIOS De la disciplinariedad a la interdisciplinariedad

  2. AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 Disciplina A Curso A-I Curso A-II Curso A-III Curso A-II Curso A-II Disciplina B Curso B-I Curso B-II Curso B-III Curso B-IV Curso B-V Curso B-VI Disciplina C Curso C-I Curso C-II Curso C-III Curso C-IV Disciplina D Curso D-I Curso D-II Curso D-III Curso D-III Curso D-IV MODELO DISCIPLINAR TRADICIONAL

  3. MODELO DISCIPLINAR TRADICIONAL Cada Disciplina/materia es un centro Cada curso tiene objetivos propios que des-concentranla atención del estudiante Apunta más a proveer de información, que al desarrollode competencias Los contenidos se encuentran parcelados, organizados en torno a muchos objetivos

  4. AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 Curso B-III Curso C-III Curso B-II Cursoscomoherra-mien-tasocomplemen-tosconceptualesyproce-dimen-talesindis-pensa-bles Curso A-II Curso D-III Curso C-II Curso A-I Curso A-III Curso A-II Curso A-II Curso Matriz: Investigaciones, proyectos o problemas que requie-ren abordaje interdisciplinario C.M.I C.M.II C.M.III C.M.IV C.M.V C.M.VI C.M.VII C.M.VIII Curso C-I Curso D-II Curso B-V Curso D-IV Curso B-I Curso D-III Curso B-IV Curso D-I Curso C-IV Curso B-VI MODELO HÍBRIDODISCIPLINAR-INTERDISCIPLINAR

  5. MODELO HÍBRIDODISCIPLINAR-INTERDISCIPLINAR • Ejemplos: • Sistema universitario cubano: http://www.campus-oei.org/quipu/cuba/cub10.pdf, http://www.uo.edu.cu/fac/fim/Objetivos/competencias%20profesionales.doc, http://www.uh.cu/infogral/estudiaruh/2intro.pdf • Queen´s University, Canadá: http://meds.queensu.ca/medicine/pbl/ProssPBLWS01Web.ppt, http://appsci.queensu.ca/calendar/current/coursesA-C.asp#APSC 171 • Diseño Industrial – PUCP

  6. No hay cursos P R O Y E C T O / PROBLEMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 MODELO INTERDISCIPLINAR AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4

  7. MODELO INTERDISCIPLINAR • Universitiet Maastricht, Holanda: http://www.studiekeuze.unimaas.nl/content/generic/opleidingen/default.asp?type=4&lang=uk • University of Surrey, Inglaterra: http://www.ee.surrey.ac.uk/Teaching/Syllabus/level34.pdf • Central Queensland University, Australia: http://www.engineering.cqu.edu.au/ungrad/bengcoop/bengcoop.html • Norwegian University of Science and Technology: http://www.ntnu.no/NLL/English/Projects/PBL.html • Otras universidades: http://www.pucp.edu.pe/pbl2006abp/e02_5.htm

  8. MODELOS HÍBRIDO O INTERDISCIPLINAR Cada C.M. o Proyecto/problema apunta a un objetivo que concentra la atención del estudiante Sus objetivo: Desarrollo de las competencias que el estudiante requiere Desarrolla las competencias que el desempeño profesional exige Organiza todos los contenidos en torno al objetivo común

More Related