Sergio Tobón Foro Nacional de Evaluación del Aprendizaje Bogotá: 5 de noviembre de 2008

1. Sergio Tobón Foro Nacional de Evaluación del Aprendizaje Bogotá: 5 de noviembre de 2008 E-mail: stobon@cife.ws Web: www.cife.ws Desafíos para la evaluación del aprendizaje en la formación basada en competencias en la educación superior

6. Competencia Griego: Agon y agonistes: Competición Latín: Competere Lo que corresponde hacer con responsabilidad en una área

7. Saber conocer Saber hacer Competencia de trabajo en equipo Saber ser Saber convivir La competencia de trabajo en equipo

9. Competencia bordaje de los tres saberes Estrategias de aprendizaje Retroalimen-tación Clara? Pertinente? Alcanzable? Criterios válidos? Evidencias integrales? Ser? Hacer? Conocer? Estrategias de sensibilización, cognitivas y metacognitivas? Oportuna? Suficiente? Comprensible? Válida? Precisa? Resolución de problemas del contexto con idoneidad y compromiso ético ESTU-DIANTE Docente con competencias en didáctica y evaluación Módulo integrativo Contexto Actividades de aprendizaje Responde a un diseño curricular por competencias? Es teórico-práctico? Seguro? Motivarte? Confianza? Propositivo? Recursos necesarios? -Pertinentes? -Significativas? -Organizadas? -Aprendizaje autónomo? Posee competencias? Son pertinentes? Hay mejoramiento continuo?

12. D I A G N Ó S T I C O

13. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Es el PROCESO mediante el cual se busca determinar el nivel de dominio de una competencia con base en CRITERIOS consensuados y EVIDENCIASpara establecer los logros y los aspectos a mejorar, buscando que la persona tenga el reto del mejoramiento continuo, a través de la METACOGNICIÓN. JUICIO ANALÍTICO criterios evidencias RETOS ACADÉMICOS Y DE LA UNIVERSIDAD RETOS SOCIALES, PROFESIONALES

14. Aspectos básicos de la evaluación de una competencia Evidencia de Desempeño (Hacer) Evidencia de saber Evidencia del ser Proceso Sistémico formativo Metacognición Acreditación ante la sociedad

16. EQUIPO LÍDER Revisar MODELO EDUCATIVO SOCIEDAD no Validación con la comunidad académica : estudiantes, docentes, egresados PERFIL ACADÉMICO PROFESIONAL Estudio de los problemas del contexto de forma participativa si Revisar Acordada con la comunidad educativa Discutida MÓDULOS PROYECTOS FORMATIVOS si MALLA CURRICULAR Cumple estándares de calidad no Revisar Docentes y directivos CON COMPETENCIAS EJECUCIÓN no si NUEVAS REFORMAS EDUCATIVAS si no Revisar Y capacitar

17. GESTIÓN CURRICULAR DECONSTRUIR- PLANEAR- EJECUTAR-EVALUAR-MEJORAR CONTINUAMENTE

18. Problemas en el campo de la administración de empresas

19. Competencias establecidas en el Proyecto Alfa Tuning para Administración de Empresas Competencias específicas Proyecto Alfa Tuning de referencia Competencias genéricas (Adaptadas) • Análisis financiero y contable • Planeamiento estratégico y táctico • Gestión del talento humano • Gestión de la calidad • Gestión de la información • Comunicación • Trabajo en equipo • Investigación • Gestión de la calidad • Liderazgo • Compromiso ético

21. PERFIL DEL ADMINISTRADOR DE EMPRESAS Competencia global: ANÁLISIS FINANCIERO Y CONTABLE Competencias: 1. Resolver problemas con base en el pensamiento matemático 2. Tomar decisiones organizaciones y financieras con base en el cálculo 3. Gerenciar una organización con base en el análisis contable  4. Realizar análisis financieros para tomar decisiones y estructurar proyectos organizacionales Competencia global: PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO, OPERATIVO Y TÁCTICO Competencias: 1. Operar una microempresa 2. Gestionar proyectos con base en la micro y macroeconomía 3. Coordinar los procesos administrativos de una organización 4. Gerenciar el proceso de marketing estratégico 5. Dirigir una organización estratégicamente

27. Concepto de PROYECTO FORMATIVO

28. FASES DE UN PROYECTO FORMATIVO

29. Ejemplo en Administración de Empresas

31. Componentes de un plan de evaluación

32. Ejemplo de planificación de una evaluación

33. PASO 1. Identificación de la competencia evaluar a partir del perfil de egreso

35. PASO 2. Determinar un modelo para evaluar la competencia

36. PASO 3. Elaborar una matriz analítica para evaluar la competencia

43. PASO 2. Elaborar el plan de evaluación con base en una matriz

46. Gracias! pasemos al debate y a la aplicación

47.  ALGUNAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Tobón, Sergio (2006). Formación basada en competencias. Bogotá: Ecoe. Tobón, Sergio, García-Fraile, Juan Antonio, Rial, Antonio y Carretero, Miguel (2006). Competencias, calidad y educación superior. Bogotá: Magisterio. Tobón, S. y otros. (2006). Competencias, calidad y educación superior. Bogotá: Magisterio. Tobón, S. y otros. (2006). El enfoque de las competencias en la educación superior. Madrid: UCM. Tobón, Sergio (2008). Diseño sistémico de módulos en la educación superior. Bogotá: Cife. Tobón, Sergio (2008) Gestión curricular y ciclos propedéuticos por competencias. El enfoque complejo en la educación superior. Bogotá: ECOE. García Fraile, J.A., Tobón, S., et al. (2008). Un nuevo modelo de formación para el siglo XXI. La enseñanza basada en competencias. Barcelona: Davinci

48. CIFE www.cife.ws Director: Dr. Sergio Tobón E-mail: stobon@cife.ws Subdirector: Dr. Juan Antonio García Fraile Universidad Complutense de Madrid Cife es una organización centrada en la investigación sobre currículo, didáctica y evaluación de competencias. Ofrecemos programas especializados de formación así como libros y materiales sobre estos temas.