Frédéric Guay Département des fondements et pratiques en éducation

1. Journée «Appui à la réussite des étudiants universitaires» Le 9 novembre 2012 Frédéric Guay Département des fondements et pratiques en éducation Faculté des sciences de l’éducation

2. Perséverance des étudiants de premier cycle Cohorte d’élèves du secondaire N = 100 Environ 89% des élèves obtiendront leur diplôme N = 89 Environ 54% des étudiants entreront à l’université N = 48 75% des étudiants passeront en 2e année N = 36 Après 6 ans, 53% gradueront N = 25 25% d’abandon après la 1e année Grayson & Grayson (2003). Research on retention and attrition. Montreal: Canada Millennium Scholarship Foundation. Shaienks & Gluszynski (2007). Post-secondary education in Canada: Strategies for success.

3. Les déterminants de la réussite des étudiants La structure familiale Anxiété de l’étudiant Statut socioéconomique Créativité Les attributions Valeurs de la famille Le sexe Mentorat par les pairs Consommation de drogues Personnalité Les aptitudes Orientation de carrière Les perceptions de compétence Les finances personnelles de l’étudiant La diète La taille de la classe Maladie

4. Les moyens mis en place par les universités pour favoriser la persévérance • Programmes de rétention: p. ex., convocation de la part du directeur de programme. • Messages destinés aux étudiants—envoyer une communication (courriel) aux étudiants qui réussissent plus ou moins bien leurs premières évaluations. • Les cours offerts qui ont pour objet d’aider les étudiants à développer leurs compétences à étudier, à gérer leur temps et à utiliser les différentes ressources mises à leur disposition. • Cours de mise à niveau (p ex., compétences langagières, rédaction, etc.).

5. Les moyens mis en place par les universités pour favoriser la persévérance-suite • Services d’aide psychologique • Services d’orientation scolaire et professionnelle • Programmes d’aide à la transition • Aide financière

6. Un autre regard sur la persévérance aux études universitaires • Nous avons tendance à attribuer les difficultés des étudiants à leurs caractéristiques personnelles: les institutions universitaires ont mis en place des stratégies qui sont surtout dirigées vers les difficultés des étudiants. • Monsieur Romainville nous invite également à poser un regard sur nos pratiques pédagogiques.

7. Les conclusions de l’étude de Pascarella et al. (2011) • « ……..overall exposure to organized and clear classroom instruction during the first year of college has a net positive influence on the probability of reenrolling at an institution for the second year of college (Pascarellaet al., 2008). Such a finding is of considerable consequence in that it suggests the importance of classroom instructional practices and teacher behaviors in student persistence».

8. La question qui tue….. • Comment pouvons-nous renouveler certaines de nos pratiques pédagogiques sachant que nous devons: • Enseigner plusieurs cours par année • Publier/communiquer nos résultats • Faire des demandes de subvention • Mener un programme de recherche • Superviser plusieurs étudiants aux cycles supérieurs • Participer à des comités