Download
1 / 17
240 likes | 565 Views
Gestión escolar. Marcos referenciales para una buena gestión en los establecimientos educacionales. MINEDUC incorpora. SACGE: Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar MBD: Marco para la Buena Dirección MBE Marco para la Buena Enseñanza. SACGE. SACGE.
E N D
Gestión escolar Marcos referenciales para una buena gestión en los establecimientos educacionales
MINEDUC incorpora • SACGE: Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar • MBD: Marco para la Buena Dirección • MBE Marco para la Buena Enseñanza
SACGE • Es un instrumento de la política pública en educación, • Incorpora a los establecimientos educacionales a un recorrido de mejoramiento continuo. • Permitirá desarrollar capacidades de gestión institucional, a través de la implementación de una cultura evaluativa orientada a la obtención de resultados a nivel institucional. • Una vez incorporados al Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión, los establecimientos educacionales, realizan los siguientes procesos: • Proceso de Autoevaluación Institucional • Proceso de Planificación del Mejoramiento • Proceso de Cuenta Pública a la Comunidad
FUNCIONES DEL SACGE • • Función Normativa: • Identifica áreas y dimensiones clave de la gestión escolar, • Propone un marco ordenador • Pretende implementar y desarrollar un currículum para obtener resultados de aprendizaje significativo con sus alumnos. • • Función Comprensiva: • Interroga al establecimiento sobre sus prácticas, denominadas “elementos de gestión”. • Los obliga a entregar evidencias tangibles y demostrables. • facilitando con esto que los actores institucionales configuren una comprensión profesionalde la escuela o liceo. • • Función Transformacional: • Señala los requerimientos que deben satisfacer sus prácticas para alcanzar niveles de excelencia, • Permite observar la distancia entre sus prácticas reales y los niveles de calidad que pueden alcanzar. • Orientan el mejoramiento y el cambio en la cultura escolar necesarios para optimizar sus procesos.
Etapas del SACGE • Autoevaluación Institucional • Paneles de evaluación externa • Plan de Mejoramiento • Cuenta Pública
Conceptos claves del SACGE • PRÁCTICA • ÁREA • DIMENSIÓN • ELEMENTO DE GESTIÓN • CONTENIDOS RELEVANTES • EVIDENCIAS • DESPLIEGUE • PRÁCTICA • ÁREA • DIMENSIÓN • ELEMENTO DE GESTIÓN • CONTENIDOS RELEVANTES • EVIDENCIAS • DESPLIEGUE
Marco para la Buena Dirección • Sus objetivos son: • Difusión de estándares para desarrollo Profesional. • Evaluación de desempeño • Nace en un contexto marcado por: • Descentralización y Desconcentración de la Ed. Pública. • Traspaso a manos de la Municipalidades y sostenedores privados. • Poca preparación de los nuevos receptores. • Función directiva FUNDAMENTALMENTE administrativa.
Rol del Director • Lideres del PEI de su comunidad escolar. • Logros obtenidos en todos los educandos de su Establecimiento. • Logros institucionales y de la comunidad educativa. • Capacidad de liderazgo en áreas: • Pedagógicas • Administrativas • Clima Organizacional
Los estándares dados por el Ministerio • Persiguen evaluar el desempeño de los docentes • Evaluar sus funciones directivas • Evaluar sus funciones técnico-pedagógicas.
Otro Roles del Marco • Indica la orientación de los Directivos en ejercicio. • Orienta evaluación del Cargo (Organiza Criterios de Evaluación) • Establece condiciones de acceso al Cargo • Determina competencias mínimas requeridas para postulación. • Orienta a los Profesores interesados en el área Directiva. • Orienta al Directivo e informa del perfil a toda la comunidad escolar. • A través de la Ley Orgánica Constitucional de Educación (LOCE), se desarrollan acciones de capacitación de Líderes en educación. ( Convenios con Universidades, futuros profesionales.)
Ámbitos del Marco para la BuenaDirección. • Cuatro ámbitos o áreas de acción Directiva. • Liderazgo • Gestión Curricular • Gestión de Recursos • Gestión de clima Organizacional y convivencia
LIDERAZGO • Lidera y administra los cambios en su escuela • Expresa claramente sus puntos de vista y es empático • Entrega información necesaria para toma de decisiones • Resuelve y administra problemas • Difunde y asegura participación de actores en PEI
Gestión Curricular • Conoce el Marco curricular, marco de la buena enseñanza y evaluación • Implementa la necesidad curricular en el tiempo adecuado • Asegura la calidad de la didáctica en las aulas • Controla y asegura la existencia de formas de monitoreo y evaluación del proceso curricular y de resultados en el aprendizaje.
Gestión de Recursos • Administra recursos en función del PEI y resultados de Aprendizaje • Genera nuevas formas de adquirir recursos en pro de conseguir más y mejores resultados educativos institucionales. • Motiva y orienta al personal para mejorar efectividad y eficiencia en el establecimiento • Genera formas adecuadas que permitan un proceso racional de selección , reclutamiento y evaluación de su personal.
Gestión de clima y convivencia organizacional • Promueve valores de la institución generando un clima de confianza y apoyo en la persecución de las metas. • Promueve un ambiente de constante apoyo entre apoderados, profesores alumnos y establecimiento educacional. • Da sentido y orientación al PEI articulándolo con la necesidad del entorno. • Relaciona al establecimiento con la comunidad para potenciar el PEI • Informa al sostenedor y comunidad de los logros y necesidades de su establecimiento.
