1 / 21

Iskolai Közösségi Szolgálat – teher vagy lehetőség?

„És neked mit adott?”. Iskolai Közösségi Szolgálat – teher vagy lehetőség?. Mi a cél? Néhány szó a szolgálatról. Diák: tapasztalatszerzés Elősegíti a társadalmi beilleszkedést Hozzájárul a kirekesztődés csökkentéséhez Segít környezetünk és közösségünk jobbá tételében. Empátia.

rayya
Download Presentation

Iskolai Közösségi Szolgálat – teher vagy lehetőség?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. „És neked mit adott?” Iskolai Közösségi Szolgálat – teher vagy lehetőség?

  2. Mi a cél? Néhány szó a szolgálatról Diák: tapasztalatszerzés Elősegíti a társadalmi beilleszkedést Hozzájárul a kirekesztődés csökkentéséhez Segít környezetünk és közösségünk jobbá tételében

  3. Empátia „Úgy nem lehet szeretni, hogy nem érezzük át a másik ember örömét és bánatát. Úgy nem lehet szeretni, hogy nem fedezzük fel a közös pontokat azokkal, akik első pillantásra annyira másoknak tűnnek, mint mi.”

  4. Hozzáállás és értékrend „Egy napot a te szemeden keresztül élünk meg” Verbális és absztrakt prezentációk helyett valódi élmények és tapasztalatok • Problémamegoldó képesség • Kommunikációs képesség • Önértékelés • Csapatmunka • Rugalmasság • A nem etikus viselkedés felismerése

  5. Miért van erre szükség? • Nyomasztó hiányérzet a társadalomban Lehet-e változtatni rajta? • Oktatás-nevelés, fejlesztés • Szociális képességek fejlesztése iskolai keretek között • Személyközi és állampolgári kompetencia • Szociális kompetencia • Társas kompetencia (kapcsolat, érintkezés)

  6. A lehetőségekről… Az elmélet mellett a tapasztalati tanulás lehetősége

  7. A tanár szerepe: motiváció és kitartás A diákok ÉS A TANÁROK?

  8. Ön szerint mi a pedagógus legfontosabb feladata?

  9. Mire van szükség?A segítő pillérek Akarat és készség • Elfogadni - Miért…? • Elismerni – hatás, haszon létjogosultság

  10. Vegyes érzelmek… • „Nem mondom, hogy mindezek nem szép gondolatok, nemes elgondolások, azonban nem biztos, hogy a kötelezően előírt önkéntességvalóban azt a hatást váltja ki, amelyet kiváltani óhajtanak. Nem vagyok biztos abban, hogy az érettségi bizonyítvány megszerzéséhez az önkéntességen át vezet az út. Azonban abban semmi kivetni valót nem találok, ha az iskola, valóban önkéntes alapon, ilyen fajta munkavégzésre ösztökéli a diákokat, és ezeket meg is szervezi. Ugyanis akit ez érdekel, akit ez foglalkoztat, az tényleg úgy fogja megélni, hogy tett valamit, és hogy fejlődött tőle, azonban akinek ez nem jelent semmit, annak esetleg egy olyan rossz élményt nyújthat, amely talán végleg eltántorítja egy ilyen munkától.” • Forrás: http://magyarcitrom.postr.hu/onkentes-munka--ingyenmunka Nem szabad, hogy elriasszanak a működéssel járó kötelezettségek, ezek ugyanis biztonságot adnak.

  11. Hogyan érhetjük el? • Idő • Erőforrás • Kapcsolatok • Kölcsönösség • Tervezés • Élő együttműködés • Értékelés

  12. Szolgálatra kész? Egy diáknál akkor lesz igazán eredményes a tevékenység, ha az iskolájában tanító, tanuló személyek együttesen elfogadják az IKSz létjogosultságát. A tapasztalatok alapján az eredményes szolgálat feltételei: • tanári attitűd • támogató környezet • egyértelmű és megfelelő szabályozási rendszer

  13. Nem lényegtelen „látványelemek” • Miért jó és hasznos? • Hogyan segít? • Mit nyerhetek vele?

  14. Ön milyen nehézségekre számít az Iskolai Közösségi Szolgálat bevezetése, működtetése kapcsán?

  15. Mi „zavarhatja” az IkSz eredményességét? Talán azok a diákok , akik • nem érdeklődnek a tevékenység iránt… • értetlennek, netán lustának tűnnek, mivel nem is értik, mit várunk el tőlük… • harsányságukkal igyekeznek felhívni magukra a figyelmet… • csak a számukra értelmes, általuk megértett elvárásokat, szabályokat hajlandóak elfogadni, betartani… • nem végzik el a vállalt tevékenységet… • szoronganak valami miatt… • nem tisztelik azokat, akikkel együtt kellene tevékenykedniük...

  16. Vagy inkább: • Szervezetlenség • Kötelező feladat  teher • Nincs előkészítés, érzékenyítés, értékelés • Nem valós szükségletekre tervezték • Nem megfelelő a feladat

  17. Alapkérdések • Mit várhatok az iskolavezetéstől? • Mit várhatok a fogadó intézménytől? • Mit vár tőlem a fogadó intézmény?

  18. Érzékenyítő foglalkozások • Szekszárdi Júlia: Új utak és módok. Gyakorlatok a konfliktuskezelés tanításához és tanulásához. Dinasztia Tankönyvkiadó, 2008. • Gönczi Károly: Önismereti játékok gyűjteménye 2., Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen. • Mohay Péter: Közösségformáló játékok tizenéveseknek. Flaccus Kiadó, Budapest, 2006. • N. Horváth Margit: "Legyetek jók, ha tudtok!" Etika. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen.

  19. Az Iskolai Közösségi Szolgálattal kapcsolatos ismeretekről

  20. Lehetőség • Valós segítség a fogadó intézmény számára • Személyiségfejlődés • Intézményi működés fejlesztése • Külső kapcsolatok erősítése • Anyagi megtakarítás

  21. Köszönöm a figyelmet! molnar.karolina@ofi.hu

More Related