MODEL PENDEKATAN BERNUANSA KONSTRUKTIF

1. MODEL PENDEKATAN BERNUANSA KONSTRUKTIF DalamDiskusi PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PRODI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2011

2. Reading Guide (PenuntunBacaan) • Tentukanbacaan yang akandipelajari. • Buatpertanyaan-pertanyaan yang akandijawabataukisi-kisiuntukmengerjakanpermasalahanberdasarkanbacaan yang telahditentukan. • Bagikanbahanbacaan (tentukanBab) denganpertanyaanataukisi-kisi yang telahdiisiapkankepadaparapesertadidik. • Tugasparapesertadidik, mempelajaribacaandenganmenjawabpertanyaan-pertanyaanataumemecahkanpermasalahanberdasarkankisi-kisi yang ada. Kegiatanmenjawabpertanyaanataukisi-kisibisasecara individual ataukelompok. Batasiaktivitasparapesertadidik, sehinggatidakmemakanwaktu yang berlebihan. • Bahaslahbersamacontohjawabanataupekerjaandaripesertadidik. Berikanulasandankesimpulan. Catatan : Topikuntuksatupertemuandapatdibagimenjadibeberapabacaandenganpertanyaanataukisi-kisimasing-masing.

3. MAKE-A MATCH • Guru menyiapkankartu (satubagianpermasalahanbagian yang lain jawaban). • Tiapsiswamendapatkartu. • Tiapsiswamemikirkanjawaban/soaldarikartu yang dipegang. • Tiapsiswamencaripasangan yang mempunyaikartu yang cocok. • Siswa yang dapatmenemukansebelumbataswaktudiberipoin. • Setelahsatubabak, kartudikocok, dandibagikanlagi • Demikianseterusnya. • Kesimpulan.

4. Group Resume • Bagilahparapesertadidikmenjadibeberapakelompokkecil 3 – 5 anggota. • Berikanpermasalahataubahanbacaanpadasetiapkelompok. Bagikan pula kertas (kalaubisaseukurankoran), transparansi, danalattulisnya. • Setiapkelompokmembahasdanmemecahkanpermasalahan yang diterima, dankemudianmembuat resume diataskertas/transparansi yang telahdibagikan. • Masing-masingkelompokdimintamemprementasikan, dankelompok lain dapatmenanggapi. • Berikanrespondankesimpulandarimateri yang telahdikaji.

5. NUMBERED HEADS TOGETHER • Siswadibagidalamkelompok, siswadidalamkelompokmendapatkannomor. • Guru memberikantugasdanmasing-masingkelompokmengerjakannya. • Kelompokmendiskusikanjawaban yang benardanmemastikantiapanggotakelompokdapatmengetahuijawabannya. • Guru memanggilsalahsatunomorsiswa. Siswadengannomor yang dipanggilmelaporkanhasilkerjasamakelompokmereka.

6. TALKING STIK Langkah-langkah : • Guru menyiapkansebuahtongkat. • Guru menyampaikanmateripokok yang akandipelajari, kemudianmemberikankesempatankepadasiswauntukmembacadanmempelajarimateripadapegangannya/paketnya. • Setelahselesaimembacabukudanmempelajarinyamempersilahkansiswauntukmenutupbukunya. • Guru mengambiltongkatdanmemberikankepadasiswa, setelahitu guru memberikanpertanyaandansiswamemegangtongkattersebutharusmenjawabnya, demikianseterusnyasampaisebagiansiswamendapatbagianuntukmenjawabsetiappertanyaandari guru. • Guru memberikankesimpulan. • Evaluasi. • Penutup.

7. StikBisaDigantidenganKotak BERISI KUMPULAN PERTANYAAN

8. SNOWBALL THROWING Langkah-langkah • Guru menyampaikanmateri yang akandisajikan. • Kemudianmasing-masingsiswadiberikansatulembarkertaskerja, untukmenuliskansatupertanyaanapasaja yang menyangkutmateri yang sudahdijelaskanolehketuakelompok. • Kemudiankertastersebutdibuatseperti bola dandilempardarisatusiswakesiswa yang lain selama 15 menit. • Setelahsatusiswadapatsatu bola/satupertanyaandiberikankesempatankepadasiswauntukmenjawabpertanyaan yang tertulisdalamkertasberbentuk bola tersebutsecarabergantian. • Evaluasi. • Penutup.

9. INSIDE-OUTSIDE-CIRCLE(LINGKARAN KECIL – LINGKARAN BESAR) Langkah-langkah : • Separuhkelasberdirimembentuklingkarankecildanmenghadapkeluar • Separuhkelaslainnyamembentuklingkarandiluarlingkaranpertama, menghadapkedalam. • Duasiswa yang berpasangandarilingkarankecildanbesarberbagiinformasi. Pertukaraninformasiinibisaolehsemuapasangandalamwaktu yang bersamaan. • Kemudiansiswaberadadilingkarankecildiamditempat, sementarasiswa yang beradadilingkaranbesarbergesersatuatauduanlangkahsearahjarum jam. • Sekaranggiliransiswaberadadilingkaranbesar yang membagiinformasi. Demikianseterusnya..

10. COOPERATIVE SCRIPT • Guru membagisiswaberpasangan. • Guru membagiwacanauntukdibacadandiringkas. • Guru/siswamenetapkansiapa yang pertamasebagaipembicaradansiapapendengar. • Pembaca : menyampaikanringkasandenganmemasukkanide-idepokok, Pendengar : menyimak, mengoreksi, melengkapi • Bertukarperan (PembicaraPendengar) • Kesimpulan Guru

11. KUIS Buatkartudanisilahciri-ciriataukata-katalainnya yang mengarahpadajawaban (istilah) padakartu yang inginditebak. (dapatdimodifikasisiswa yang buatkuis) Langkah-langkah : Jelaskan TPK ataumateri 20 menit BACAKAN KARTU

12. CONTOH KARTU (untukQuisSiapaAku) • Akumerupakanalatsolidaritasdalammasyarakat. • Akumerupakanalatpengawasdengandayapengikattertentu. • Akumerupakanpetunjukarahcaraberpikir, berperasaan, bertindak, danpenentudalammemenuhiperansosial. • Akumerupakanfaktorseseorangmeraihcita-cita. • Akumerupakanbentengdanmenjagastabilitasbudayakelompokmasyarakat. NAH… SIAPA… AKU INI ?

13. CONTOH KARTU (untukQuisSiapaAku) • Akuadalahsesuatu yang baik, diinginkan, diharapkandandianggappentingolehmasyarakat. • Akumerupakanpandanganataukeyakinanseseorangbahwasesuatuituberharga, bergunaataupatutuntukdimilikidandilakukan. • Akuadalahmerupakanpetunjuk-petunjukumum yang telahberlangsung lama yang mengarahkantingkahlakudankepuasandalamkehidupansehari-hari. • Akuadadalamkehidupansehari-haridimasyarakat. NAH… SIAPA… AKU INI ?

14. CONTOH KARTU (untukQuisSiapaAku) • Akumerupakansalahsatufaktorpendoronginteraksisosial. • Akumerupakansikapketertarikanterhadaporang lain. • Akutimbulkarenaadanyakesesuaiannilai yang yangdianut, sepertipolapikirkebijkanataupenampilannya. NAH… SIAPA… AKU INI ?

15. CONTOH KARTU (untukQuisSiapaAku) • Akumerupakanfaktorpendoronginteraksisosial. • Akuhampirmiripdengansikapsimpati. • Bedanyaakulebihmenjiwaiataulebihterlihatsecaraemosional. • Sikapinimembuatkitaseolah-olahikutmerasakanpenderitaanakibatmusibahorang lain. NAH… SIAPA… AKU INI ?

16. TUKAR KADO • Bagibacaan. • Dibaca 15an menit. • Masing-masingsiswamembuatpertanyaan (2 – 3 soalsesuaibacaan). • Maju 2 orangsalingmengajukanpertanyaansecarabergantian. • Yang dapatmenjawab, mendapatpoin. • Refleksi.

17. FORMAT

18. SiapakahAku ? • Buatbeberapakartupertanyaanatauquisdalamsatukelompok (misalnyaPohon). • Buatkartu-kartujawabandalamkelompok yang lain yang dapatmerupakanpasangannya (misalnyakeranjangbuah). • Guru memanggilsiswasecaraberpasangan, pingsut, yang menangambilsoal/quis, kemudiandibacakan. • Pasanganharusmenjawab. • Benartidaknya, pasanganambilkartujawaban, kemudiandibacakan. • Bilabenaryel-yel,bilasalahkaciandehlu…

19. JodohkahAku ??? • Buatkartu-kartu yang paling berjodoh (pertanyaan/quisdenganjawaban). • Pasang / tempelkandidepan. • Panggilsatusiswakedepan, dimintaiambilkartu. • Siswatersebutdimintaimemilihpasangansendiri. • Siswa 1 membacakartu, siswa ke-2 menjawab. • Benaratautidaknyajawabannya, siswa ke-2 ambilkartupasangannyadanmembacakanisinya. • Bilabenar = berjodohyelyel • Bilasalah = bukanjodohkacihandehlu…

20. TebakAku ? • Buatbeberapakartupertanyaanatauquis. • Buatkartu-kartujawaban. • Guru memanggilsiswasecarabersamaan, pingsut, yang menangambilsoal/quis, yang kalahpegangkartujawabantetapitidakdibaca/dilihat. • Kartujawabanditempelkandikening. • Yang memegangkartupertanyaanmembacakanpertanyaanatauquisnya. • Pasanganharusmenjawab/menebak • Jawabantepat/benarbilasesuaidengankartu yang adadikeningnya. • Bilabenardudukatauyelyel, bilasalahdihukum (joged, nyanyi, puisi, ataukacihandehlu…)

21. KartuArisan • Tentukanbacaan/topik. • Buatkartu-kartujawaban. • Buatkartu-kartusoal/quis (dilintingmasukkangelas). • Bagikankartujawabanpadasiswa. • Guru mengocokgelas yang berisigulungan-gulungansoal/quis. Kartu yang keluardibacakan. • Siswa yang kebetulanmemegangkartujawabanharusmenjawab. • Bila pas/benar, yelyelatautepuktangan, bilasalahkacihandehlu… • Yang pegangkartujawabantetapitidakmenjawabdihukumolehkelas.