1 / 12

- Djeca koju je teško odgajati -

Rešidović Jasna – Pedagog -psiholog. - Djeca koju je teško odgajati -. UVOD. Kompleksnost odgojno-obrazovnog rada Dijete = Ličnost Individialistički pristup Agresivna djeca Djeca koju je “teško” odgajati

rosalyn-rowland
Download Presentation

- Djeca koju je teško odgajati -

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Rešidović Jasna – Pedagog -psiholog - Djeca koju je teško odgajati -

  2. UVOD Kompleksnost odgojno-obrazovnog rada Dijete = Ličnost Individialistički pristup Agresivna djeca Djeca koju je “teško” odgajati Agresivno ponašanje češće se javlja u odnosu na druge poteškoće 9% dječaka i 2% djevočica-mlađihod 18g. Agresivnost društveno-nepoželjanoblikponašanja Cilj jeda se nanesešteta, dase nekofizičkiilipsihičkipovrijedi.

  3. Karakteristike agresivnogponašanja: • -vlastitapravaiobavezestavljajuispreddrugih • -neosjetljivisunatuđe potrebe • -samoprividnosusigurniu sebe • -omalovažavajudrugeljude, ne vjerujuim, • -neposlušnisu,egocentrični, neodgovorni, • -željni pažnjeimoćiposvakucijenu, • -djelujunesretno, čestociničniidepresivni • -zanemarujusvojeosjećaje, ne moguihkontrolisati, • -zatvorenisuza nova saznanjaiiskustva, • -imajuslabukocentraciju, manipulišu slabijimodsebe, • -destruktivni– imajuželjuzauništavanjem

  4. Vrsteagresivnosti Autoagresivnost- okrenuta je protivsamogasebe. 2) Heteroagresivnost - okrenuta je protivljudi, životinjaipredmeta. • a)Neprijateljskaagresivnost - dijete se sluziotvorenim • neprijateljstvomdapostignevlastiticilj. • b)Prikrivenaagresivnost - javlja se akopostojistrahodkazne.

  5. Uzrocikojimogudovesti do pretjeraneagresivnosti • Odbacivanjedjeteta • Fizičkozlostavljanjedjeteta • Popustljivostroditeljailiodraslih • Emocionalnanapetost • Željazaskretanjempažnje • Frustriranostdjeteta • PrenesenaIjutnjadjeteta • Odbranakada se osjeća nesigurno • Identifikacijasaagresivnivnimodraslimilidr.agresivnomdjecom. • ldentifikacijasaagresivnošću grupe

  6. Teorijeagresije 1 )Biološketeorije - ističu značajnasljednih faktora. 2) Socijalneteorije - ističu uticajsredinena procesučenjaiponašanjapojedinca.

  7. Postupci u radu s agresivnomdjecom • Tehnikesamokontrole - osnovniprinciprada u ovojmetodi je nagrađivanje. • Dobroje dječijuagresijupozitivnopreusmjeritinasportskeikreativneaktivnosti (sport, likovno, literarno, muzičkoitehničkostvaralaštvo). • Komunikacijskatehnika - to je provjerenonajboljatehnikarada s agresivnomdjecom. • Struktuiranirazgovorvaspitača idjeteta: • I faza - Upoznavanjedječijeg viđenjasituacije • II faza - Uviđanječinjenica • III faza - Planovivezanizaponašanje • IV faza -Praćenjeievaluacija

  8. Zaustavljanje agresivnog ponašanja • Agresivnoponašanje,najjačidječijiporok- dijete se osjeća ugroženou određenojsrediniinije u mogućnostikontrolisatiemocije. • Dvasuosnovna - efikasnapostupka: • Izolacija - imazaciljizvođenje djetetaizokruženja • (grupe, razreda). • Fizičkoobuzdavanje - metodase primjenjujekadadijete • svojimponašanjemugrožavasebeilidruge.

  9. Uloga nastavnika u promjeni ponašanja • Nastavnik treba da se ponaša opušteno, sigurno i samopouzdano • Treba da se slobodno kreće po učionici, odlučuje i usmjerava sve aktivnosti učenika • Treba da postavi jasna pravila i granice, koje se dijelom mogu dogovoriti sa učenicima • Važna je konzistentnost u ponašanju (opća pravila i granice). • Posljedice agresivnog ponašanja – moraju biti opširno objašnjene. • -Nastavnik treba u svom radu koristiti mjere koje smanjuju konflikte • - Najvažniji izvor nastavničkog autoriteta - je njegova stručnost i poznavanje nastavnih sadržaja koje predaje, kao i stručnost u organizaciji same nastavne aktivnosti

  10. Analiza pojedinačnog slučaja • U svakom pojedinačnom slučaju treba odgovoriti na 3 pitanja: • Zašto se učenik NN ponaša tako a ne drugačije? • 2.Zbog čega razvija tako upadljive oblike ponašanja, koji su ciljevi? • 3.Jesu li počinjene i čine li se još uvijek greške u odgoju porodice, škole, vršnjaka? • Treba procjeniti da li su zadovoljene osnovne potrebe djeteta (Maslovljeva hijerarhija) • -Hrana i ostale osnovne potrebe • -Sigurnost • -Pripadanje i ljubav • -Poštovanje • -Toplo emocionalno okruženje • -Estetsko okruženje • -Samoaktualizacija i samoporvrđivanje

  11. Primjer dječaka NN koji ima probleme u porodici • Poenta: Dječak voli svoje problematične roditelje i napravio je od sebe problematično dijete. • „Onaj koji oko sebe širi strah, i sam se boji“ Epikur • Dijete puno strahova svjesnih i nesvjesnih: • -BOJI SE OCA KOJI PREJAKO KAŽNJAVA I DJEČAKA I MAJKU • -BOJI SE NEUSPJEHA U ŠKOLI • -BOJI SE UPOREĐIVANJA SA SVOJOM MNOGO BOLJOM SESTROM • -BOJI SE RASTAVE RODITELJA • -BOJI SE PRIJETEĆE DEPRESIJE SVOG OCA • -BOJI SE PREVELIKE POSLOVNE OPTEREĆENOSTI SVOJE MAJKE • -BOJI SE JOŠ MNOGO ČEGA

  12. Literatura: • 1)Žižak Antonija: Identifikacija agresivnog ponašanja i rad sa agresivnom • djecom • 2)Winkel Rainer: Djeca koju je teško odgajati • 3)Miller Bonnie: Kako ostvariti uspješan kontakt sa učenicima • 4)Čaušević Redžo: Trauma i oporavak • 5)Selimović Elharun: Osnovi razvojne i pedagoške psihologije HVALA VAM NA PAŽNJI

More Related