1 / 39

Digital dannelse

Digital dannelse. Digital dannelse. Digital dannelse.

ross-norris
Download Presentation

Digital dannelse

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Digital dannelse

  2. Digital dannelse

  3. Digital dannelse • Den nye digitale dannelse omfatter, ud over basale færdigheder i betjening af it, også kompetencer. Det gælder kompetencer i kritisk informationssøgning, databehandling og it-brugerens evne til at fortolke de digitale mediers mangfoldige repræsentationer. Med web 2.0 bliver it-brugeren også aktør i en it-omverden. Den enkelte får behov for at forstå sig selv og de øvrige aktører på nettet. At gennemskue, hvem der kommunikerer med hvem, på hvilke præmisser og i samspillet mellem intentioner, udtryksformer og handlinger, der skaber den aktuelle it-omverden. Derudover omfatter et digitalt dannelsesbegreb evner til at kunne tilpasse sig stadige nye udfordringer og betingelser i den digitaliserede omverden. Børn og unges formelle og uformelle tilstedeværelse i web 2.0-omgivelser betyder, at skolen fremover skal kunne rumme disse uformelle kompetencer og støtte eleverne i tilegnelsen af en digital og tidssvarende dannelse.

  4. Digital dannelse • Man skal kunne begå sig

  5. Udfordringer Det digitale stille os – voksne – overfor nye Udfordringer.

  6. Nonvisualitet Begreb fra Søren Langager fra DPU

  7. Nonvisualitet

  8. Nonvisualitet • Brug videoer fra medierådet til at få startet en dialog med eleverne: • http://www.youtube.com/watch?v=-UuX_F44bIQ Samlemapper i lærerintra

  9. Nonvisualitet • Facebook • Arbejde med case i fjerde klasse

  10. Nonvisualitet • Facebook. • I 4. a på Langnæs Skole er der 21 børn. Der er 15 piger og 6 drenge. • Mange af børnene i klassen går til håndbold i deres fritid. En del går til dans eller badminton. • De fleste børn i klassen har det godt med hinanden. Men ikke alle. • I klassen går der en pige, der hedder Emma. Hun går anderledes klædt end de andre børn i klassen. Hun går ikke til noget, og så er hun fan af nogle sangere, de andre piger i klassen ikke kender. Emma er ofte alene i skolen. • Der går også en dreng i klassen, der hedder Jonatan. Han går til rollespil og læser bøger i alle pauserne. Jonatan går også meget for sig selv i skolen. • I klassen går også Sara og Sofus. De er begge meget usikre på sig selv. De gør begge to meget for at imponere de andre børn i klassen. De fortæller tit om, hvor mange penge, de har, og om alt det de må for deres mor og far. Nogen gange gør de grin med Emma og Jonatan overfor de andre børn. • Så er der også Mia og Morten. De to børn er ofte ret gode til at sige fra, hvis nogen vil lave noget dumt. Nogen gange bliver de støttet af de andre børn. Nogen gange ikke… • En eftermiddag mødes to børn fra klassen. De går på Facebook. Samtidig sludrer de om forskellige oplevelser, de har haft med deres klassekammerater. De er enige om, at særligt en af deres klassekammerater opfører sig dumt en gang imellem. • Vælg hvilke af børnene fra den opdigtede klasse, I vil spille, og hvem fra den opdigtede klasse, I vil være sure på. • Opdigt et realistisk problem, der kunne opstå mellem de tre børn set i forhold til teksten øverst. • Lav et teaterstykke, hvor I viser, hvordan de to kammerater bruger Facebook på en uheldig måde, som rammer den klassekammerat, som begge børn synes, opfører sig dumt. • Lav et teaterstykke, hvor I viser, hvordan børnene kunne have klaret denne situation. Afleveringsmappe i elevintra

  11. Faction Fakta + fiktion = faction Begreb fra Søren Langager fra DPU

  12. Faction http://catholicism.org/files/2009/01/bonaparte-crossing-alps-delaroche-color.jpg http://blog.incipeindustries.com/wp-content/uploads/2010/08/Napoleon-Bonaparte.jpg

  13. Faction Skolen skal lære eleverne at være Kritisk tolkende

  14. Faction • Sagen om MilenaPenkowa • http://da.wikipedia.org/wiki/Forside

  15. Faction • Sammenligning af hjemmesider – 8.klasse • Udvidet bibliotekskundskab • Sammenlign en række hjemmesider, hvor I skal vurdere dem efter: • Overskuelighed • Navigation • Troværdighed

  16. Faction • Arbejdsrum 8.klasse – Sammenlign hjemmesider. Sammenligning af 3 virksomheders hjemmesider: • Dong energy • Vestas • Jysk atomkraft Arbejdsrum i elevintra

  17. Faction • I dette arbejdsrum skal I sammenligne en række hjemmesider. Kig nedenstående hjemmesider igennem. • I skal bagefter give hjemmesiderne karakter indenfor følgende kategorier: • Overskuelighed • Navigation - (er siden nem at finde rundt i) • Troværdighed • I skal begrunde jeres vurderinger. • I skal nå frem til en samlet bedømmelse af den bedste hjemmeside. • Olie og kul   http://www.dongenergy.dk/Pages/portalforside.aspx • Vindenergi http://www.vestas.com/da/ • Atomkraft  http://www.jydskatomkraft.dk/ • Jeres karakter ark skal sammen med jeres vurderinger afleveres i afleveringsmappen.

  18. Faction • Troværdighedsbarometer Samlemappe i lærerintra

  19. Faction

  20. Faction

  21. Faction

  22. Privat-personlig-offentlig Udviskning af grænser Bliver jeg optaget nu? Mon jeg bliver lagt på YouTube? - Og vil det være godt?

  23. Privat-personlig-offentlig • http://www.youtube.com/watch?v=5l8Kogz1eeQ • Kan man tillade sig: • At snakke i mobiltelefon i en undervisningstime? • At ødelægge en mobiltelefon? • At oploade denne film? Arbejdsrum i elevintra

  24. Privat-personlig-offentlig Samlemappe i lærerintra

  25. Privat-personlig-offentlig

  26. Privat-personlig-offentlig Profiler på nettet? Koder?

  27. Etik – god opførelse

  28. Etik – god opførelse • Løftet pegefinger… • Hvordan får man hul igennem til elevernes moral?

  29. Etik – god opførelse • Lave et forløb, hvor brugen af elevernes værker bliver ”misbrugt”.

  30. Etik – god opførelse • Undgå tåbeligheder • Tænk, hvis man blev lagt på www.lamebook.com

  31. Etik – god opførelse

  32. Etik – god opførelse • Creativecommons • Hvad er bedre end at blive citeret? • Ophavsret • Tyske forsvarsminister

  33. Faghefte 48 • Informationssøgning og -indsamling  • Produktion og formidling  • Analyse  • Kommunikation, vidensdeling og samarbejde.

  34. Faghefte 48 • Informationssøgning og -indsamling  • Produktion og formidling  • Analyse  • Kommunikation, vidensdeling og samarbejde. • Lav et journalistisk forløb med brug at it-medier

  35. Faghefte 48 • Informationssøgning og -indsamling  • Produktion og formidling  • Analyse  • Kommunikation, vidensdeling og samarbejde. • Lav f.eks. en webavis i elevintra.

  36. Link med små videoer • http://www.youtube.com/watch?v=oLZwtbyVaag&feature=related • http://www.youtube.com/watch?v=-UuX_F44bIQ • http://www.youtube.com/watch?v=5l8Kogz1eeQ • http://www.youtube.com/watch?v=iS1cGKen3aA&feature=related • http://www.youtube.com/watch?v=WwxzQ_JYpwA&feature=related

  37. Links til ophavsret m.v. • http://www.creativecommons.dk/ • http://www.avisnet.dk/AvisNET/application.do?command=getDocument&documentId=A9FCE81F55CABFE1C12570A0004A38A2

  38. Links til falske hjemmesider • http://www.jydskatomkraft.dk/ • http://www.buydehydratedwater.com/

  39. Diverse links • http://www.lamebook.com/ • http://www.kristeligt-dagblad.dk/artikel/410345:Udland--Guttenbergs-politiske-karriere-slut

More Related