Системно- деятельностный подход в обучении иностранному языку.

1. Келлер Светлана Геннадьевна учитель английского языка МКОУ «Чистоозерская СОШ Завьяловского района» Системно- деятельностный подход в обучении иностранному языку.

2. «Великая цель образования - это не знания, а действия» Гербер Спенсер

3. Актуальность реализации системно-деятельностного   подхода в образовательном процессе состоит в том, что он способствует формированию ключевых компетенций, заложенных в новый федеральный государственный стандарт.

4. Процесс обучения- есть всегда обучение деятельности. • Процесс обучения – всегда творческий. • Обучение деятельности предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы учащихся под руководством учителя. Основные характеристикисистемно – деятельностного подхода

5. Принцип минимакса. Принцип деятельности. Принцип психологической комфортности. Принцип вариативности. Принцип творчества. Принципы деятельностного подхода

6. Принцип минимакса– заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

7. Принцип деятельности — заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

8. Принцип психологической комфортности– предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

9. Принцип вариативности– предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

10. Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

11. Активизация познавательной и практической деятельности учащихся Через разнообразные формы, методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса

12. игровые формы деятельности при введении и закреплении новой лексики • использование игрушек • активизация речевой деятельности с помощью разнообразного дидактического и раздаточного материала • создание  компьютерной анимации и слайдов, озвученных на иностранном языке. Приемы организации обучения

13. Методы групповой работы • «Разрезанной информации» • «Учимся вместе» • Метод проектов.

14. Современные образовательные технологии деятельностного типа • проблемно – диалогическая технология; • технология мини – исследования; • организация проектной деятельности; • оценивания образовательных достижений (учебных успехов); • технология сотрудничества; • ИКТ – технология

15. «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь.» Системно-деятельностный подход

16. Позиционирование учителя • Учитель-профессионал • демонстрирует культурные образцы действий • инициирует пробные действия детей • консультирует, корректирует действия • ищет способы включить в работу каждого • Учитель - воспитатель • создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции), самостоятельной выработки жизненных ценностей • “со-участник”, “третейский судья” • Учитель - психолог • оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать

17. Источники: 1. http://pedsovet.su/load/321-3-2 2. http://standart.edu.ru/ 3. http://chel-siao.narod.ru/FGOS/dejatelnostny_podhod.pdf 4. http://www.openclass.ru/node/230608 .5. http://festival.1september.ru/articles/595419/ 6. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М.: Арти-Глассо, 2000. 7. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 2001. 8. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам, базовый курс лекций: пособие для студентов педвузов и училищ, – М.: Просвещение, 2005.