愛上學的老師閱讀分享 kolme ( 夠魯美 )3 『芬蘭的地理教育』

愛上學的老師閱讀分享kolme(夠魯美)3 『芬蘭的地理教育』分享人王秀美老師時　間 103/4/23

四個教育場景的震憾 ＊生活化的地理，高中的應用地理，面對全球快速變化的社會及國際情勢，該如何將其轉化為教材，讓學生的知識可以實際運用出來。＊芬蘭的人民之所以擁有國際觀，並不是單純從教材融入世界地理、歷史而已。有亮麗的成績表現，也必定是在教學上方法用了一些策略。議院廣場前的赫爾辛基座堂-芬蘭首都

場景一：埃斯波市的E2小學（小六） • 1.人手一本地圖集（由國家免費提供）地圖集的使用列為三至六年級及七至九年級核心剛課綱能力，內容除了芬蘭、歐洲、世界各大洲的地形圖外，也列了氣候、人文等主題地圖，後面還加上世界各國的國家資料檔案（也包括國旗） • 2.具有國際觀（地理的劃分及歷史緣由）

場景二：埃斯波J1中學（七、八年級） ＊參觀地點：圖書館 • 什麼是代表芬蘭人必讀的書及什麼書可以代表芬蘭精神？ • 七兄弟-1870年瑞典統治芬蘭時期出版的第一本芬蘭語小說芬蘭最初是瑞典的領地，芬蘭這個名稱就是瑞典語「新發現的地方」。 • 嚕嚕米-書中人物是芬蘭畫家兼作家朵夫‧楊所所創，隨後被翻譯成超過四十種語言的版本發行，從北歐甚至紅到日本。故事裡充滿了人們珍視的友情、冒險、幢景、好奇、家人等主題。 • 每位芬蘭人從小讀到大的書籍，對國家定位有認同感，作者看到未來主人翁的自信。

場景三：埃斯波市J1中學生物地理專科教室 • 專科教室-像個資料庫（新奇、可探索及認知的空間） • 人數少都可個別指導（十幾位） • 教育的空間、時間客製化 • 讓孩子有更多機會激發可能 • 每個孩子都可以被帶出來

場景四：埃斯波E2小學三年級教室 • 上課內容：芬蘭十大都市的位置及介紹 • 結合電子化配備（實物投影機）-展示芬蘭十大都市的人口排序表 • 善用地圖集-尋找十大都市的位置 • 與隔壁同學分組-輪流介紹芬蘭十大都市的特色介紹 • 用心智圖的方式書寫在筆記本上（變成一個作業）

一、芬蘭中小學九年一貫地理課程： 二、芬蘭高中地理的結構性芬蘭教育核心課程價值-談地理的課程實踐（一）小學一到四年級：從芬蘭到北歐五國，簡單的地理技能逐漸導入（二）小學五到六：從歐洲到世界，強化歐洲的關聯與世界初探。（三）七至九年級：從世界再回到芬蘭，地理技能逐漸深化 • （一）高一學習自然地理： • （二）高二是人文地理通論：高一、高二的通論均以世界為範疇 • （三）高三全球挑戰：分別從資源、氣候變遷、人口、糧食及飢餓、貧窮來探討。三、臺灣十二年國教地理教育 • 都以臺灣為主（重複為多）

作者實踐與省思-從好到更好 1.增強教學設備：增購利於教學的設備。 2.學生能力的增強：提升學生的閱讀和觀察能力，預習、找問題、找答案、分享。 3.教學方法的改變：將學習的主體回到學生身上，教學活動做一些改變。 4.未來教育的特色：有效利用教學時間學習，教科書精緻化、生活化的設計。

金門大橋 落杉磯好來烏山迪士尼樂園金門大橋是美國舊金山的地標。

波特(Usain Bolt)贏得百米金牌後，披上牙買加國旗，在場邊做出招牌慶祝動作。美國 NBA籃球球星詹姆士（LeBron James）邁阿密熱火隊

結語＊教育的本質就是激發學生學習的潛能及學習的興趣。雖然無法改變整個教育大環境，只要本著老師的初衷，讓學生喜歡上學，已經是最好的結局。

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