KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN

KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN Dr. H. Virgana, MA MK: Management Pendidikan

Perbedaanfungsional • Pemimpin. • Perencanaan yg lebih luas • menjangkau jauh ke depan. • Menemukan dan • mengembangkan • profesional dalam rangka • membangun institusi. • Menjelaskan apa yang • harus dicapai • Memberikan kebebasan pd • pengikut cara yg terbaik • utk mencapai tujuan dan TJ Manajer • Perencanaan bersifat rutin pd bidangnya • Mengatur penempatan staf utk mengisi lowongan dalam struktur org • Menugaskan apa yg hrs dikerjakan bawahan • Mengendalikan pekerja agar mengerjakan sesuai dg peraturan

A. Pendahuluan “Pendidikan” mengandungartidimanakepemimpinanituberlangsung BeberapapendapatparaAhli, tentangkepemimpinan; Ralp M. Stogdill:”adalahprosesmempengaruhikegiatan-kegiatankelompok yang diorganisirmenujukepadapenentuandanpencapaiantujuan” Sondang P. Siagian:”merupakan motor ataugayapenggerakdaripadasemuasumber-sumber, danalat yang tersediabagisuatuorganisasi” MK: Manajemen Pendidikan

Robert Dublin:”dalam organisasi berarti penggunaan kekuasaan dan pembuatan keputusan-keputusan” Fred E fledler:”adalah individu di dalam kelompok yg memberikan tugas pengarahan dan pengorganisasian yg relevan dg kegiatan-kegiatan kelompok” Kimball Wiles:”Leadership is any contribution to the establisment and attainment of group purpose”

Definisi: Kepemimpinan pendidikan merupakan kemampuan utk menggerakan pelaksanaan pendidikan, shg tujuan pendidikan yg telah ditetapkan dapat tercapai secara efektif dan efesien.

Unsur-unsur Kepemimpinan • Proses kepemimpinan dapat berjalan jika memenuhi unsur-unsur sbb.: • Ada yang memimpin • Ada yang dipimpin • Ada kegiatan pencapaian tujuan • Ada tujuan / target sasaran Dari berbagai sumber

FilosofiJawa • Filosofi kepemimpinan Jawa Hasta brata dari bahasa sanksekerta Hasta artinya delapan Brata adalah watak/sifat yang utama yang diambil dari sifat alam

Sifat Kepemimpinan “HASTA BRATA” • Watak matahari : pemberi semangat • Watak bulan : pemberi terang di kegelapan • Watak bintang : menjadi pedoman arah dan keteladanan • Watak angin : pemberi suasana kesejukan • Watak mendung : berwibawa dan manfaat • Watak api : pemberi semangat keadilan • Watak samudera : berpandangan luas dan cinta • Watak bumi : memberikan kesentosaan, prosperity Dari berbagai sumber

B. KonsepDasar • Fungsi Pemimpin Pendidikan: a. menciptakan suasana yg kondusif b. membantu kelompok utk mengorganisir diri c. membantu kelompok dalam menetapkan prosedur kerja; d. bertanggung jawab dalam mengambil keputusan bersama dg kelompok e. mempertahankan eksistensi organisasi

2. Tipe-tipeKepemimpinanpendidikan • Kepemimpinan otoriter : “authoriatarian” pemimpin bertindak diktator terhadap anggota kelompoknya, dominasi berlebihan. • Kepemimpinan laisses-faire : pemimpin yang keberadaannya haya sebagai lambang, pemimpin yg tdk memberikan kepemimpinan, membiarkan bawahan berbuat berbuat sekehendaknya. Tingkat keberhasilan organisasi disebabkan kesadaran dan dedikasi anggotanya.

3. Kepemimpinandemokratis : selaluberusahamenstimulasianggotanya agar bekerjasecaraproduktifuntukmencapaitujuanbersama. 4. Kepemimpinan pseudo-demokratis : nampaksepertidemokratistetapisemukarenatetapotoriterdandemikepentingankelompoktertentusaja. Bersifatotokratis.

3.Syarat-syarat PemimpinPendidikan Selainsehatjasmanidanrohani, makakepribadianseorangpemimpindituntut: • Rendahhatidansederhana; • Bersifatsukamenolong; • Sabardanmemilikikestabilanemosi; • Percayakepadadirisendeiri; • Jujuradildandapatdipercaya; • Keahliandalamjabatannya.

4. Pendekatantentangteorimunculnyapemimpin • “Leaders are borned not built” • Setiap orang bisa menjadi pemimpin asal diberi kesempatan dan pembinaan. Teori sosial menyatakan “leaders are built not borned” • Gabungan teori 1 dan 2 selain bakat juga perlu pembinaan supaya berkembang. • Teori situasi: setiap orang bisa menjadi pemimpin karena ia mempunyai kelebihan dalam situasi tertentu

5.Pendekatan Kepemimpinanpendidikan • Human relation Skill: kemampuanberhubungandenganbawahan, menciptakansuasanakondusif.gShgbawahanmerasanyaman. • Technical Skill: kemampuanmenerapkanilmuygoperasional. Tetapisemakintinggijabatansemakinsedikitmalakuan TS. • Conseptual Skill: kemampuanmerumuskankonsep, berpandanganjauhkedepan.

Baganketrampilanpemimpin • Top Manager • Middle Level Mgr • First Supervisor (Lower Manager) TS CS HS

6. StudiKepemimpinan Ohio State University Structure = struktur tugas Consideration = tenggang rasa Low Structur High Structure and and High consideration High Consideration Low Structure High Structure and and Low Consideration Low consideration

7.Teori Kepemimpinan Managerial Grid • 9 country club Team • Concern • For people • 5 Midle road Improverised Task • 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 • concern for production

8. Model GetzelsdanGuba Getzels dan Guba: studi yg menganalisa perilaku pemimpin, ada 2 katagori: a. Gaya normatif (nomotetis); dimensi ini mengacu kepada tuntutan lembaganya, b. Gaya personal (ideografis); pemimpin mengutamakan dan ekspetasi anggotanya.

Model GetzelGuba Dimensi nomotetis lembaga peranan harapan Sistem perilaku Sosial yg tampak Disposisi individu kepribadian kebutuhan Dimensi Idologis

KepemimpinanSituasional Hersey dan Blanchard 1. Telling: Tugas tinggi dan hubungan rendah, komunikasi satu arah. Pemimpin yg berperan dan mengatakan apa, bagaimana, kapan dan dimana tugas hrs dilaksanakan. 2. Selling: Tugas tinggi dan hubungan tinggi, sudah terjadi komunikasi dua arah;

3. Parcipating: Tugas rendah dan hubungan tinggi, pemimpin dan pengikut bersama-sama mengambil andil dalam mengambil keputusan 4. Delegating: Perilaku hubungan dan tugas rendah. Gaya ini memberikan kepada pengikut utk melaksanakan tugas mereka sendiri melalui pendelegasian dan supervisi

SiapakahygTermasukPemimpinPendidikan • guru, wali kelas, kepala sekolah • Pengawas • Kasudin/kepala bidang/kepala seksi bidang pendidikan • Kepala dinas • Kepala dirjen/direktorat beserta staf • Rektor beserta jajaranya • dst

3.Model-model KepemimpinandalamPendidikan • Kepemimpinan Visioner - memahami konsep visi. Visi adalah idealisasi pemikiran tentang masa depan organisasi yang merupakan kekuatan kunci bagi perubahan organisasi yang menciptakan budaya dan perilaku organisasi yg maju dan antisipatif terhadap persaingan global .

b. Memahamikarakteristikdanunsurvisi: • Arahdantujuanjelas; • Mencerminkancita-citaygtinggidanmenetapkanstandar of excellence • Menumbuhkaninspirasi, semangat, kegairahandankomitmen; • Menciptakanmaknabagiorganisasi; • Merefleksikankeunikanataukeistimewaanbagiorganisasi;

6. Menyiratkan nilai-nilai yang dijunjung tinggi 7. kontektual, memperhatikan dg seksama hubungan organisasi dg lingkungan. c. Memahami tujuan visi 1. memperjelas arah umum perubahan organisasi 2. memotivasi karyawan 3. mengkoordinasi tindakan tertentu

Langkah-langkahMenjadi visionary Leadership Mempunyai • Menciptakan Visi • Perumusan Visi • Transformasi Visi • Implementasi Visi

KepemimpinanPendidikanygvisioner Sifatkepemiminan yang visioner (Stephen R.Covey) • Selalubelajarterusmenerus; • Berorientasipadapelayanan; • Memancarkanenergipositif; • Mempercayaiorang lain; • Hidupseimbang; • Melihathidupsebagipetualangan • Sinergistik • Memperbaharuidiri

b. KepemimpinanTransformasional - Kepemimpinan ---- leadership adalah setiap tindakan yg dilakukan oleh seseorang utk mengkoordinasikan, mengarahkan dan mempengaruhi orang lain dalam memilih dan mencapai tujuan yg telah ditetapkan • Transformasional --- transformational adalah mengubah sesuatu menjadi bentuk lain yg berbeda misalnya menstranformasikan visi menjadi realita, atau mengubah sesuatu yg potensial menjadi aktual.

Seorang kepala sekolah dapat dikatakan menerapkan kepemimipinan transformational jika ia mampu mengubah energi sumber-sumber daya baik manusia ataupun non manusia dalam rangka mencapai tujuan-tujuan sekolah.

ImplementasiKepemimpinanTransformasionaldlmpddk • Secara signifikan meningkatkan kinerja organisasi; • Secara positif dihubungkan dg orientasi pemasaran jangka panjang dan kepuasan pelanggan; • Membangkitkan komtmen yg tinggi terhadap organisasi • Meningkatkan kepercayaan pekerja terhadap manajemen dan perilaku keseharian org. • Meningkatkan kepuasan pekerja melalui pekerjaan dan pemimpin • Mengurangi tingkat stress pekerja dan meningkatkan kesejahtaan.

Implementasikepemimpinantransformasional Pada dunia pendidikan perlu memperhatikan: < Mengacu pada nilai-nilai agama; < Disesuaikan dg nilai-nilai yg terkandung dalam sistem organisasi/instansi; < Menggali budaya yg ada dalam organisasi; < Memperhatiakan sub sistem yg lebih besar.

Perbedaanperilakumanajerial • Pemimpin • Lebih tertarik untuk • memenuhi kebutuhan • perusahaan yang lebih • besar dan • merealisasikan • tanggung jawab sosial. • Melakukan pekerjaan • dengan benar Manajer • Bekerja di dalam ruang lingkup tanggung jawabnya berdasarkan ketentuan dan peraturan yg berlaku • Lebih trtarik mengerjakan tugas dengan baik sesuai cara yg telah ditetapkan

Perbedaanfungsional • Pemimpin. • Perencanaan yg lebih luas • menjangkau jauh ke depan. • Menemukan dan • mengembangkan • profesional dalam rangka • membangun institusi. • Menjelaskan apa yang • harus dicapai • Memberikan kebebasan pd • pengikut cara yg terbaik • utk mencapai tujuan dan TJ Manajer • Perencanaan bersifat rutin pd bidangnya • Mengatur penempatan staf utk mengisi lowongan dalam struktur org • Menugaskan apa yg hrs dikerjakan bawahan • Mengendalikan pekerja agar mengerjakan sesuai dg peraturan

PerbedaanMinat • Pemimpin. • Berminat pd penggalangan • dukungan dari para konsultan • dan mendapatkan sumberdaya • Lebih tertarik pd aspekl sosio • politis, psikologis dan bisnis • Menjual gagasan, • pemikiran,perasaan dan emosi yg • dikaitkan dg tindakan konkrit • Konflik adalah hal yg wajar • Membangun konsensus ttg visi • masa depan dan tindakan • konkret. • Manajer. • Perhatian > keinternal • Lebih tertarik pada hal teknis • Menjual produk dan jasa konkret • Menghindari konflik • Pemecahan persoalan jangka pendek dan terencana

PerbedaanmembangunPengaruh • Pemimpin • Memiliki Pengaruh • Kekuasaan terbentuk dari • visi pemimpin dan dapat • mengkomunikasikan • kepada pengikutnya. • Mencari flexibilitas dan • perubahan • Perubahan hal yg biasa • Kegagalan adalah • konsekwensi logis menjadi • pelajaran berharga Manajer • Memiliki bawahan; • Besarnya kekuasan tergantung posisi • Mencari stabilitas, kepastian dan kemampuan untuk mengontrol • Perubahan perlu dihindari • Kegagalan perlu dihindari

PerbedaanPola PIKIR • Pemimpin • Intuitif dan devergen • Memberi pengarahan dan • kebebasan pada bawahan • unt memutuskan • Menekankan hal-hal yg • kurang konkret (visi, misi, • wawasan, tata nilai dan • motivasi) • Berfikir dan bertindak • jangka panjang • mencari cara-carayg lebih • baik Manajer • Analitis dan konvergen • Mengambil keputusan dan memecahkan persoalan bagi pekerja; • Menitikan hal-hal yg rasional dan konkrit; • Berfikir dan bertindak jangka pendek; • Mematuhi struktur org, kebijakan, prosedur dan metodologi

Kesimpulan: KepemimpinanPendidikan • Kepemimpinan pendidikan pada hakekatnya merupakan produk situasional. Kepemimpinan praktik kepemimpinan di sekolah banyak dipengaruhi oleh berbagai faktor situasi • Kepemimpinan yang berhasil adala kepemimpinan yang dapat memnuhi kebutuhan situasi dan dapat memilih / menerapkan teknik atau gaya kepemimpinan yang sesuai dengan tuntutan situasi tersebut Dari berbagai sumber

Lanjutan……. • Berbagai faktor yang mempengaruhi keberhasilan kepemimpinan antara lain: • Karakteristik orang yang dipimpin • Pekerjaan lingkungan sekolah • Kultur atau budaya setempat • Kepribadian kelompok • Waktu yang dimiliki oleh sekolah Dari berbagai sumber

Sekian, terimakasih....

KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN