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MATEMÁTICAS A LOS 3 AÑOS

MATEMÁTICAS A LOS 3 AÑOS. M. Carmen Betanzos Pérez CEI “Alberto Lista” (Sevilla). El contexto: realidad de la que partimos. Entorno - Familia Centro - Alumnado Legislación - Proyecto Educativo. Los alumnos y alumnas:. LOS PATITOS 3A. Marco Legislativo:.

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MATEMÁTICAS A LOS 3 AÑOS

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Presentation Transcript

  1. MATEMÁTICAS A LOS 3 AÑOS M. Carmen Betanzos Pérez CEI “Alberto Lista” (Sevilla)

  2. El contexto: realidad de la que partimos • Entorno - Familia • Centro - Alumnado • Legislación - Proyecto Educativo

  3. Los alumnos y alumnas: LOS PATITOS 3A

  4. Marco Legislativo:

  5. NCTM: Principios y Estándares para educación matemática: • Estándares Números y operaciones. • Estándar de Álgebra • Estándar de la medida • Estándar de Geometría • Estándar de resolución de problemas • Estándar de razonamiento y demostración • Estándar de Análisis de datos y probabilidad • Estándar de comunicación • Estándar de representación • Estándar de conexiones Carlos Gallego. Septiembre de 2007

  6. El Proyecto de trabajo: Las matemáticas comparte con la lingüística un sistema de signos y de símbolos con intencionalidad educativa “EL MUNDO QUE LE RODEA” “CONVERSACIÓN” SIGNIFICATIVIDAD LÓGICA Y VIVIDA, EMOCIONAL Y PERSONAL

  7. ¡Vamos a escribir los números!

  8. El sentido de la vida en el aula: “Lo que hay que enseñar se determina mirando la vida y cómo enseñarlo, mirando al niño” M.E. Wells Matemáticas para ENTENDER el mundo REPENSAR LAS MATEMATICAS

  9. El mundo a través de los números: Planteamiento Didáctico para el aprendizaje del sistema numérico

  10. El número en el contexto del aula, Numeración como elemento del entorno:

  11. Organizamos el espacio: • Llega el alumnado • (Periodo de adaptación)

  12. Las actividades organizativas: • EL TIEMPO: • Entrada y saludo • Ir al baño • La Asamblea • El bocadillo • Recreo • Y…¿Cuándo viene mamá?

  13. Las actividades organizativas: • LA LISTA DE LA CLASE:

  14. Las actividades organizativas: • Relación de pertenencia a un conjunto: casa/cole niñas/niños • Nos contamos • Clasificamos, agrupamos • ¿Porqué sabemos que hay más niñas que niños? • Nos medimos Continuará…

  15. Los números en los juegos de azar. Los números que implican un orden. Los números de nuestras medidas. Los números de nuestro peso. Otros tipos de medidas: en las prendas de vestir, en el reloj, en el autobús,… Números para identificar y localizar: número de casa, matriculas, teléfonos,… Las actividades organizativas: Continuará con…

  16. Las actividades organizativas: • EL CALENDARIO:

  17. Las actividades organizativas: • LA CLIMATOLOGIA: Observamos el tiempo por la ventana y/o salimos al patio

  18. Cómo utilizamos los juegos para construir ideas sobre numeración:

  19. Cómo utilizamos los números para crear significados: la estadística

  20. Y hacemos fichas: conceptos, grafias,…

  21. Otras actividades:

  22. Curiosidades:

  23. A modo de conclusión:

  24. “Trabajar con niños es tener que hacer las cuentas con pocas certezas y muchas incertidumbres” Loris Malaguzzi

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