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Discapacidad Cognitiva

UCR, 2011. Discapacidad Cognitiva. Conceptualización. De concepciones biologístas a concepciones psicométricas. Principios del SXX:

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Discapacidad Cognitiva

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Presentation Transcript

  1. UCR, 2011 DiscapacidadCognitiva

  2. Conceptualización • De concepciones biologístas a concepciones psicométricas. Principios del SXX: “Una deficiencia caracterizada por la pérdida de la inteligencia que afecta la capacidad de un individuo para aprender y para adaptarse a las demandas de la sociedad”

  3. Terminología avanza con la humanidad • Incompetencia para la vida:1324: ley “kingsAct” • Diferencia en las características entre la definición de idiota y demencia mental: Alfred Binnet y TheodorSimon: pruebas para identificar a los niños que requerían de educación especial. • Etiología médica. • S.XIX: intentos educativos y terapéuticos desde perspectivas humanistas y románticas.

  4. Paso del S.XIX al S.XX • Coeficiente intelectual como medida de equivalencia. • Dificultades en la conducta adaptativa. • 18 años edad mínima para diagnóstico • Eliminar noción de permanencia. • 1937: incapacidad para ser independiente en la vida adulta. • 1959: alteración del sistema nervioso. • 1989: eliminar la categoría diagnóstica por CI y enfocarlo en caracterización.

  5. Principios de AAMR • Busca tomar en cuenta: • Los servicios que requiere • La interacción en los distintos entornos en los que se desenvuelve. • Intensidad de apoyos.

  6. Definición de la AAMR Retraso mental hace referencia a las limitaciones sustanciales en el funcionamiento actual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la medida que generalmente coexiste junto a las limitaciones en dos o más de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, autocuidado, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, auto dirección, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, tiempo libre y trabajo.

  7. Evaluación • La evaluación debe considerar la diversidad • Funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas • Consideraciones psicológicas y emocionales • Consideraciones físicas, de salud y etiológicas • Consideraciones ambientales

  8. Pasos para la evaluación • Diagnóstico diferencial del retraso mental • Clasificación y descripción del sujeto • Determinación de los apoyos necesarios

  9. Características • Dependencia • Dificultades en el lenguaje y la comunicación • Nivel de ansiedad elevado • Tienden a evitar el fracaso que a buscar resultados exitosos. • Buscan puntos de referencia a imitar (conductual)

  10. Características • Períodos cortos de atención • Impulsividad de respuestas • Dificultades motoras • Dificultad para estructurar experiencias

  11. Causas • Endógenas: factores orgánicos • Exógenas: factores sociales Endógenas: Factores biológicos: lesiones, malformaciones. Alteraciones metabólicas. Anormalidades cromosómicas. Alteraciones adquiridas: rubeola, herpes, sífilis, toxoplasmosis.

  12. Recomendaciones para la atención del niño con Discapacidad Cognitiva • Se debe considerar: motivación, edad cronológica, desarrollo del lenguaje, habilidades perceptivas. • Todo programa debe estar estructurado • Fortalecer las imágenes visuales, asociaciones auditivas, repeticiones constantes

  13. Recomendaciones para la atención del niño con Discapacidad Cognitiva • Anticipar toda respuesta, invitarlos a pensar • Se debe dar espacio para procesar • Desarrollar percepción y discriminación. • Fortalecer atención, observación. • Fortalecer las habilidades adaptativas • Requieren ver y hacer. • Presión y prensión

  14. Recomendaciones para la atención del niño con Discapacidad Cognitiva • Estimulación integral desde el mismo momento que se diagnóstica • Involucrar a la familia • Concreto a lo abstracto, graduando el nivel de dificultad • Promover la exploración y la práctica • Rutinas estructuradas

  15. Recomendaciones para la atención del niño con Discapacidad Cognitiva • Disminuir los reforzamientos en el escenario original • Cambiar las indicaciones, las claves y los apoyos • Modificar los materiales • Variar la respuesta y el tiempo de espera • Ir de estímulo único a estímulos diversos • Cambiar el escenario

  16. SINDROME DE DOWN Información recopilada por Dr. Ronald Soto, 21010.

  17. Características • Principal causa genética de rm. • 1 de cada 800 • Condiciones asociadas • Trisonomía 21: un cromosoma 21 de sobra en todas las células de la persona afectada Información recopilada por Dr. Ronald Soto, 2010.

  18. ASPECTOS BIOLÓGICOS DEFINICIÓN Y TIPOS DE SINDROME DE DOWN. El niño con Síndrome de Down tiene una anomalía cromosómica que implica perturbaciones de todo orden. El síndrome aparece por la presencia de 47 cromosomas en las células, en lugar de 46 cromosomas que se encuentran en una persona normal. En el niño con Síndrome de Down, la división celular presenta una distribución defectuosa de los cromosomas: la presencia de un cromosoma suplementario, tres en lugar de dos, en el par 21. Información recopilada por Dr. Ronald Soto, 2010.

  19. Tipos de Síndrome de Down. • La trisomía homogénea o el caso más frecuente: El error de la distribución de los cromosomas ocurre antes de la fertilización. • El mosaicismo: El error de la distribución de los cromosomas se produce en la 2° o 3° división celular. • Traslocación: La totalidad o una parte de otro cromosoma está unido a la totalidad o a parte de otro cromosoma. Información recopilada por Dr. Ronald Soto, 2010.

  20. Tipos • Trisomía 21: 92% • Mosaisismo: 2%-4% • Traslocación 3% - 4%

  21. Características físicas • Perfil facial aplanado • Oblicuidad hacia arriba de los ojos • Cuello corto • Orejas de forma anormal • Manchas blancas en el iris de los ojos • Un solo pliegue transversal profundo en la palma de la mano.

  22. Indicadores de riesgo Información recopilada por Dr. Ronald Soto, 21010.

  23. Sexualidad • Cambios hormonales • Educación sobre los impulsos sexuales • Varones: generalmente tienen un recuento reducido de espermatozoides y raramente procrean. • Mujeres: períodos menstruales normales y son capaces de quedar embarazadas y de llevar el embarazo a término. Información recopilada por Dr. Ronald Soto, 21010.

  24. 1929: 9 años 1983: 25 años 1986: 47 años 1997: 49 años 2002: 56 años Envejecimiento Información recopilada por Dr. Ronald Soto, 21010.

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