1 / 32

NEUROLOGIA COGNITIVA

NEUROLOGIA COGNITIVA. FUNÇÕES CORTICAIS APRENDIZADO E SUAS DISFUNÇÕES. UMA INTRODUÇÃO PARA REFLETIR. INFORMAÇÃO NÃO É CONHECIMENTO CONHECIMENTO NÃO É SABEDORIA SABEDORIA NÃO É VERDADE VERDADE NÃO É BELEZA BELEZA NÃO É AMOR

les
Download Presentation

NEUROLOGIA COGNITIVA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. NEUROLOGIA COGNITIVA FUNÇÕES CORTICAIS APRENDIZADO E SUAS DISFUNÇÕES

  2. UMA INTRODUÇÃO PARA REFLETIR • INFORMAÇÃO NÃO É CONHECIMENTO • CONHECIMENTO NÃO É SABEDORIA • SABEDORIA NÃO É VERDADE • VERDADE NÃO É BELEZA • BELEZA NÃO É AMOR • MUSIC IS THE BEST ! FRANK ZAPPA

  3. VIAJANDO SOBRE O CÉREBRO ATRAVÉS DO TEMPO • Precisamos lembrar que todas as nossas idéias provisórias sobre Psicologia, presumivelmente, algum dia,serão baseadas em uma estrutura orgânica. Freud 1914 – Introdução sobre o Narcisismo. • A Mente é um fogo a ser aceso, não um vaso a preencher. Plutarco séc.V AC. • O Cérebro é mais complexo do que o céu. Emmily Dickison

  4. VIAJANDO SOBRE O CÉREBRO ATRAVÉS DO TEMPO • O propósito, é levar o Cérebro para passear. Th. Edison. • A mente ama o desconhecido,imagens cujo sentido não alcança,pois o próprio sentido da mente,é desconhecido. René Magritte. • Mentes criativas, são conhecidas por sobreviverem a qualquer tipo de mau aprendizado. Anna Freud. • Ler é pensar com a cabeça dos outros. Schopennauer

  5. PROGRESSOS E PARADÍGMAS DA NEUROCIÊNCIA • Queda de dogmas da biologia nervosa: • Neurônios de alguns centros cerebrais e medulares podem se reproduzir • O tecido de sustentação do SMC tem papel importante no metabolismo • A descoberta da plasticidade neuronal. Conceito abrangente-unitário • Surgimento da Neurolinguística e suas interrelações com o pensamento, a linguagem e a memória

  6. PROGRESSOS E PARADÍGMAS DA NEUROCIÊNCIA 4. Descoberta incessante de novos neurotransmissores, peça chave da fisiologia dos processos cognitivos, instintivos e emocionais 5. Estudo ao vivo e em tempo real, das funções cognitivas, com técnicas de imagem revolucionárias: TEP, RNMf, Magneto-EEG

  7. PROGRESSOS E PARADÍGMAS DA NEUROCIÊNCIA 6. Surgimento da biônica. Aplicação dos conhecimentos da neurofisiologia nos modelos físicos e computacionais (Miguel Nicolelis e Sidarta Ribeiro) 7. Duplo e paradoxal movimento de atomização das diversas ciências e interface de suas esferas de conhecimento (pesquisa teórica e aplicada)

  8. QUADRO SINÓPTICO DA NEUROCIÊNCIA

  9. RESUMO BÁSICO SOBRE O CÉREBRO • Os neurônios cerebrais – em particular os do córtex – formam uma extensa rede de alta complexidade biológica, visando à integração somática (corpo/corpo) e ambiental (Homem/meio) • O córtex é formado de 06 camadas, cuja distribuição e organização histológica das diversas áreas, não é homogênea

  10. RESUMO BÁSICO SOBRE O CÉREBRO • Existem 03 tipos diferentes de fibras, chamadas de associação, que são responsáveis pela conexão/integração das áreas corticais entre si e entre estas, e todo o SNC e SNP • São elas: fibras horizontais; fibras de projeção transversais e fibras de projeção vertical.

  11. RESUMO BÁSICO SOBRE O CÉREBRO • As sinapses exercem papel fundamental na transmissão do impulso nervoso. Elas constituem a base anatômica da conexão entre todos os neurônios do SNC • A base funcional do impulso nervoso reside no papel dos neurotransmissores. • As 03 propriedades básicas do SN – excitabilidade, condução do estímulo e resposta- serão tanto mais organizadas, quanto maior o número de sinapses interligando os diversos grupos, núcleos, centros e sistemas cerebrais.

  12. RESUMO BÁSICO SOBRE O CÉREBRO • O neurônio se alimenta de glicose e oxigênio, liberando enorme quantidade de energia para: garantir sua sobrevivência; exercer suas múltiplas funções. • Sob determinadas condições, os neurônios de alguns centros cerebrais, são capazes de se reproduzir, recanalizando axônios e sinapses que foram lesados.

  13. RESUMO BÁSICO SOBRE O CÉREBRO • Grupos neuronais subutilizados, podem substituir grupos homólogos corticais, no hemisfério cerebral lesado (plasticidade) • A mielina é um isolante neuroquímico, fundamental para a condução do estímulo nervoso e organização neurológica • Todo neurônio produz e descarrega eletricidade. A maturação da atividade elétrica neuronal cortical, se faz por etapas, atingindo sua plenitude entre 12 e 15 anos.

  14. CÉREBRO E MENTE • O cérebro é formado por bilhões de neurônios. Possui um conjunto de sistemas/subsistemas, interligados – integrados. • Especificidade/diferenciação X Diversidade de funções e objetivos, tornam altamente complexa a organização dos processos cerebrais.

  15. CÉREBRO E MENTE • Sistemas neuronais compõem centros nervosos. Subsistemas formam redes neuronais dentro dos sistemas. • Diferente das redes neurais artificiais, que funcionam de forma digital (0 ou 1), os neurônios trabalham de forma analógica (variedade de respostas integradas).

  16. CÉREBRO E MENTE • A função digital promove velocidade computacional com parâmetros rígidos. • A função analógica induz variáveis com parâmetros flexíveis. • A garantia da integração de estímulos e respostas geradas pelo cérebro, deve-se à existência de dois fatores: sinapses e neurotransmissores.

  17. CÉREBRO E MENTE • Estes dois últimos fatores: glicose + oxigênio, formam um quarteto anátomo-funcional, responsável pelos processos cérebro-mentais. • A compreensão filsófico-dialélica, da relação entre quantidade e qualidade, é a chave do segredo da relação cérebro-mente.

  18. CÉREBRO E MENTE • Vide exemplos na escala crescente de complexidade físico-orgânica: a torcha x feixe de lenha; o indivíduo x a multidão a pilha x o laser a desintegração atômica x a bomba de hidrogênio os sistemas neuronais x funções cognitivas

  19. CÉREBRO E MENTE • Podemos e devemos, portanto, admitir que existe um momento crítico entre dois fenômenos que, na verdade, constituem um holofenômeno. • Os processos mentais liberados, nos remetem à imagem do filhote de águia, capaz de voar, poucas semanas após seu nascimento.

  20. CÉREBRO E MENTE • Não podemos esquecer que o cérebro é grande consumidor de glicose e O2. Tentem imaginar uma molécula de glicose na presença de oxigênio, liberando, pelo menos, 150.000 cal./seg. • Pergunta óbvia: Quantos milhões de moléculas de glicose, além do O2, nós temos no cérebro, para servir de base para as funções mentais?

  21. CÉREBRO E MENTE • Não existe determinismo genético no surgimento dos processos mentais. Pode existir determinismo na formação cerebral. Os fatores sociais, culturais, afetivo-emocionais, ambientais – condicionam o desenvolvimento de cada cérebro e de cada mente.

  22. CÉREBRO E MENTE • Cada ser humano é ao mesmo tempo único – heterogêneo e diferente, na sua espécie. A nossa marca registrada tem a ver com nossa história, experiência de vida, mas também com a qualidade interativa-social, do potencial neuronal que transportamos.

  23. FUNÇÕES CORTICAIS • FUNÇÕES COGNITIVAS: abstração/inteligência – memória – linguagem – fala – praxias – gnosias – leitura/escrita/cálculo 2. FUNÇÕES DE INTEGRAÇÃO CORPORAL: formação do esquema corporal – dominância hemisférica/lateralização – integração sensitiva – espaço/tempo – forma – cor - musicalidade

  24. FUNÇÕES CORTICAIS 3. FUNÇÕES DE ASSOCIAÇÃO: reconhecimento de objetos, formas, rostos – desenvolvimento do mecanismo para escrita/leitura – cálculo – reconhecimento de símbolos e sinais

  25. PRINCIPAIS NEUROTRANSMISSORES • ADRENALINA/ NORADRENALINA • SEROTONINA • ASPARTATO/ NMDA • GLUTAMATO • ACETILCOLINA • DOPAMINA • GABA • ENDORFINAS/ ENCEFALINAS • MELATONINA

  26. ALUNOS COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM 02/1988 a 12/1998 TIPO Nº % 528 1.QI Normal Lento 65 12,33 2.Dif. Matemática 39 7,40 3. Dif. Ler/escrever 88 16,70 4. Rend. Oscilante 42 7,97 5.Queda progressiva 33 6,26 contínua

  27. ALUNOS COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM 02/1988 a 12/1998 TIPO Nº % 528 6.Deficientes 27 5,12 sensoriais 7.Def. mentais 92 17,42 8.Superdotados 4 0,75 9.Desinteresse/ QI Normal 74 14,01 10. Epilépticos 52 9,85 11.Autistas 12 2,28

  28. SISTEMAS CEREBRAIS E ÁREAS DE ASSOCIAÇÃO • Os sistemas cerebrais são, basicamente, de 04 ordens: motores; sensitivos; sensoriais; cognitivos. • Todos eles têm centros de integração, especializados para as diferentes funções.

  29. SISTEMAS CEREBRAIS E ÁREAS DE ASSOCIAÇÃO 3. A área motora principal/logo frontal; a área sensitiva principal/lobo parietal; área de percepção e de representação visual/ lobos occipitais e projeções parietais; áreas de percepção e representação auditiva/ 1ª circunvolução temporal e projeções hipocampais; lobos frontais e suas conexões sistêmicas.

  30. SISTEMAS CEREBRAIS E ÁREAS DE ASSOCIAÇÃO 4. As áreas de associação, são subsistemas que fazem o elo de ligação, entre centros neuronais contíguos ou distantes entre si. Ex: falar e entender o que estamos falando = associação de 03 funções: sintáxica, semântica, lexical. Ouvir, representar e reproduzir sons. Ler (voz alta/baixa) e entender o conteúdo Escrever (cópia/pensando) = representação do movimento da mão + compreensão simbólica + execução.

  31. SISTEMAS CEREBRAIS E ÁREAS DE ASSOCIAÇÃO 5. O estudo dessas áreas na atualidade, através da PET e da RNMf, forma uma base crescente de conhecimento para o conhecimento de diversas disfunções: dislexias; retardo psicomotor; retardo da linguagem e fala; agnosias; afasias; superdotados; poliglotismo; gagueira; autismo; depressão; habilidades especiais; síndromes raras.

  32. SISTEMAS CEREBRAIS E ÁREAS DE ASSOCIAÇÃO 6. A correlação dinâmica e em tempo real, entre as diversas áreas cerebrais, na execução de tarefas simples e complexas, tem revelado surpresas, devido às variações de padrão, conforme o tipo de atividade exercida

More Related