Download
1 / 11
120 likes | 465 Views
TEKNOLOGI PEMBELAJARAN MUSIK. Drs. Cipto Budy Handoyo, M.Pd. FAKULTAS BAHASA DAN SENI JURUSAN PENDIDIKAN SENI MUSIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2013. KAWASAN (DOMAIN) TEKNOLOGI PENDIDIKAN. KLIK. PESERTA DIDIK. NEXT. HOME. TEORI KOMUNIKASI.
E N D
TEKNOLOGI PEMBELAJARAN MUSIK Drs. Cipto Budy Handoyo, M.Pd. FAKULTAS BAHASA DAN SENI JURUSAN PENDIDIKAN SENI MUSIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2013 email : ciptobudyhandoyo@uny.ac.id
KAWASAN (DOMAIN) TEKNOLOGI PENDIDIKAN KLIK PESERTA DIDIK NEXT HOME email : ciptobudyhandoyo@uny.ac.id
TEORI KOMUNIKASI • KOMUNIKASI adalah : Proses penyampaianpesan (informasi, ilmu, pengetahuan) dariseseorangkepada orang lainnya, agar terjadipersamaanpersepsidaripesan yang disampaikan. • DALAM KOMUNIKASI TERDAPAT 3 (TIGA) UNSUR : 1. KOMUNIKATOR : Penyampaipesan 2. KOMUNIKAN : Penerimapesan 3. PESAN : Sesuatu yang ingindisampaikan “Dalam proses pembelajaran di sekolah, Guru haruspahamteoriKomunikasi agar lancardanmengenadalammenyampaikanmateriPelajaran” HOME email : ciptobudyhandoyo@uny.ac.id
ELEMEN SUMBER BALAJAR BACK HOME email : ciptobudyhandoyo@uny.ac.id
KONSEPSI TEKNOLOGI KOMUNIKASI • SEJARAH TEKNOLOGI KOMUNIKASI Pada 500 tahunsebelummasehi, sufidikenalsebagaipenjualIlmupengetahuan, yaitumemberipelajarandenganmendapatupah, cara yang merekalakuanadalah : • Penyajiankuliah yang telahdipersiapkan • Penyajiankuliahmengenaisuatumateri yang diminta/diajukanolehkhalayak • Debatsecarabebasdidepankhalayak • PENGEMBANGAN PENGAJARAN VISUAL Pengajaran visual dikembangkanmulaitahun 1923, menggunakangambar, model, bendadanalat yang memberipengalaman visual kepadasiswa agar : • Mengembangkansikap yang diinginkan • Memperjelaspengertian yang abstrakkepadasiswa • Mendorongkegiatansiswalebihlanjut Sekaranginipengajaran visual dapatmenggunakanproyektor, OHP, Video, dan lain sebagainya NEXT email : ciptobudyhandoyo@uny.ac.id
PENGEMBANGAN PENGAJARAN AUDIO-VISUAL Pengajaran Audio-visual dimulaitahun 1940. Intidaripengajaran Audio-Visual adalahdigunakannyaberbagaialatataubahanoleh guru untukmemindahkangagasandanpengalaman • Penyajiankuliah yang telahdipersiapkan • Penyajiankuliahmengenaisuatumateri yang diminta/diajukanolehkhalayak • Debatsecarabebasdidepankhalayak • PENGEMBANGAN PENGAJARAN VISUAL Pengajaran visual dikembangkanmulaitahun 1923, menggunakangambar, model, bendadanalat yang memberipengalaman visual kepadasiswa agar : • Mengembangkansikap yang diinginkan • Memperjelaspengertian yang abstrakkepadasiswa • Mendorongkegiatansiswalebihlanjut Sekaranginipengajaran visual dapatmenggunakanproyektor, OHP, Video, dan lain sebagainya HOME email : ciptobudyhandoyo@uny.ac.id
TEORI SISTEM • SISTEM ADALAH : Gabungankomponen/unsur(sub-sistem) yang terorganisasisebagaisuatukesatuandenganmaksudmencapaitujuan yang telahditetapkan . • MACAM-MACAM SISTEM : - SISTEM TERTUTUP : sistem yang tidakmenerimainformasidariluar - SISTEM TERBUKA : sistim yang menerimainformasidariluar - SISTEM SEDERHANA : contoh : bakteri, amuba - SISTEM KOMPLEKS : contoh : sekolah, Perusahaan • CIRI-CIRI SISTEM : - Sistemitubertujuantertentu - Tujuansistemdapatdijabarkanmenjadifungsi-fungsi - Sistemmemilikikomponen/unsur yang salingberhubunganuntukmelaksanakantujuan - Sistemdikelilingiolehsistem-sistem lain - Komponendalamsistemmengubahmasukanmenjadikeluaran - Sistemmemilikimekanismeumpan-balikuntukevaluasi/koreksi HOME email : ciptobudyhandoyo@uny.ac.id
PEMBELAJARAN SEBAGAISUATU SISTEM • PEMBELAJARAN disebutsebagaisuatusistemdikarenakanmemenuhiciri-cirisistem, yaitu : a. Mempunyaitujuanakhir b. mempunyaikeluaran (output) yaitumeningkatnyapengetahuansiswa c. Mempunyaifungsi-fungsi (fungsibelajar, fungsipembelajaran, danfungsipenilaian) d. Mempunyaiunsur-unsur (sub-sistem) yaitu Guru, Bahan ajar, media, sarana-prasaranadansiswa e. Antarbagian sub-sistemmemilikiketerpaduandanfungsi yang lebih optimal biladijalankansinergidanbersamaan “Dalamsistempembelajaran, bilasalahsatukomponen/subsistemtidaktersedia (guru, bahan ajar, siswa), makasistemitutidakbisaberjalandenganbaik” Adapunpenjelasanurutansistempembelajaranadalahsebagaiberikut KLIK NEXT HOME email : ciptobudyhandoyo@uny.ac.id
SISTEM PEMBELAJARAN FUNGSI PEMBELAJARAN (merangsangdanmensukseskanbelajar) FUNGSI BELAJAR (Pemanfaatansumber-sumberbelajaruntukmencapaitujuanbelajar) • PENGELOLAAN BELAJAR • 1.Membangkitkan gairahbelajarsiswa • 2.Mengemukakan tujuanbelajar & kriteriakeberhasilan • 3.Menjelaskan pelajaran • 4.Memberikan tugaskepadasiswa • 5.Membimbing danmelatihsiswa • 6.Menjaga ketertiban • 7.Menilai pekerjaansiswa • 8.Memberi umpanbalikpadasiswa • 9.Mengoreksi kesalahansiswa HASIL PRESTASI BELAJAR SISWA KEGIATAN BELAJAR SISWA 1.Memahami sajian guru danbahangbahanpelajaran 2.Mengerjakan tugas, latihandansoal/tes 3.Memanfaatkan lingkungandanperalatan B.SUMBER BELAJAR 1.Rumusan tujuanbelajar 2.Kriteria keberhasilan 3.Penjelasan guru/tutor,dll 4.Bahan pelajaran/media 5.Petunjuk, latihan, tugas, soal/tes 6.Alat-alat 7.Lingkungan belajar FUNGSI PENILAIAN 1.Penilaian prestasibelajar 2.Penilaian program bembelajaran NEXT email : ciptobudyhandoyo@uny.ac.id
SISTEM PEMBELAJARAN DAN LINGKUNGANNYA PENGELOLAAN PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN SISTEM PEMBELAJARAN PEMANFAATAN KECAKAPAN SISWA Fungsipembelajaran KegiatanBelajarsiswa UmpanBalik Bagaimanakah penilaian, umpan balik, dan koreksi pada sistem pembelajaran? KLIK NEXT email : ciptobudyhandoyo@uny.ac.id
PENILAIAN, UMPAN BALIK, DAN KOREKSI PADA SISTEM PEMBELAJARAN • Fungsipenilaiandapatdikenakanpadaduajenissasaran 1. PrestasiBelajarsiswa : untukmengetahuitingkatkeberhasilansiswa 2. Semuaaspeksistempembelajaran : untukmengetahuitingkatkeberhasilansistempembelajaran, dayatarik dam efisiensinya “Untukmasing-masingpenilaian, kriterianyaperluditetapkanlebihduludandiungkapkan. Hasilpenilaianperludikomunikasikanpadakomponen-komponen yang bersangkutansebagaidasarkoreksi” NEXT email : ciptobudyhandoyo@uny.ac.id
