At identificere resultater og skrive etnografi

1. At identificereresultaterogskriveetnografi Brit Ross Winthereik

2. Agenda 8.30 – 9.15: Oplægomresultaterogvaliditet 9.15 – 10: Gennemgangaf de endeligespørgsmål, tekst-referaterogdataeksempler pr gruppe 10 – 11.30: Gruppearbejdem. egnehistorier 11.30 – 12.45: Plenum fortælling/oplæsningm. feed back fraheleholdet Forberedeoplægtilnæste gang

3. Påtrængendespørgsmål • I harlæstommetode, I harlavetminifeltarbejder, I hararbejdet med værktøjertildataanalyse • I dag skal I skrive (etno-grafi) • Men hvadskal I skrive, hvordanskal I gøredet, oghvordankan I vide at det, I finder fremtiltællersom et resultat?

4. Validitetietnografiske studier • First-timers/studerendejagesafobjektivitetensspøgelse. Lover at forklarehvadder ‘virkeligskete’ • Etnograferharlængevidst at etnografiskeundersøgelserikkeer ‘objektive’ inaturvidenskabeligforstand • Validitetenikkebaseretpåhypotese-testningoggentagelseafforsøg

5. Nogleafetnografienskendetegn • Fortolkendevidenskab • Forsøgkanikkegentages • Baseretpåenkelte cases • Ikke en men mange sandheder/delvisesandheder, sombeskrivespåligefod • Refleksivitet • Mange forskelligedatakilder

6. At skriveetnografi • Hvordanhistorienskrivesharstorbetydning • I den etnografisketekstligger ‘beviset’/her beskrivesresultaterneog de sandsynliggøres • Hvoriliggervaliditeten • Sanjek, R. (1990). On Ethnographic Validity.

7. Feltnoter • Feltnoterogtransskriptionerudgørressourcen, analysen laver et ‘skelet’, den indekserer • Den etnografiskehistoriefortællesog her ermådenindekseringenerforegåetpå central (en ‘grovsortering’, der highlighter bestemtebegivenheder) • Kodningogkortlægningharværetjeresindeksering • Tidligeogseneindeks

8. Frafeltnotertilresultater • Kriterierderopfyldermåletometnografiskvaliditet: • Empiriknyttestilteori/eksisterendevidenpåområdet (her: metodelitt.) • Betingelserne for empiriindsamlingsamtantagelseromfeltenbeskrives (fx I forbindelse med forskningsspm) • Stemmer frafeltenrepræsenteres (et spmomstilog genre, men altidknyttettil en diskussionomhvordantekstengeneraliserer)

9. Etnografi -> Situationellemetoder • Antropologerneharikkeværetgodetil at vise deresindeks • Et umærkeligtskiftmellem ‘the context of discovery’ til ‘the context of presentation’ • Situationellemetoderer et opgør med detteskel • Sit met sigter mod at arbejdekreativt med værktøjertildataanalyse, vise back-stage • Måleter at vise at metoder med-producerervirkelighedensnarere end blot afafspejle den

10. Clarke omvaliditet [in grounded theory] “the data” often had a magical quality predicated on their being separate from the researcher and somehow sacred. (…) Clarke’s svar: Deterikkenok at ventepå at data talertil dig – dereranalysearbejde, derskalgøres – du skaltageansvarligevalg

11. Ansvarliganalyseiflg Clarke • Inspiration fra • Foucault: Magterproduktivtogindbyggetiallesocialesituationer • Husk non-humans/teknologierdeltager I socialesituationer • Kontekstenbørfindesisituationen (ikkeudenfor/‘rundtom’)

12. Eksempel - June og den magiske database • Feltnotenviserhvordan accountability ser udipraksis; involvererdokumenter, databaser, bekymredeprojektarbejdere • At etablere en ‘kæde’ ersvært, ingenhardetfuldeoverblik, bådemennesker (partnere) ogteknologier (databasen) arbejder ‘påegenhånd’ • Tællersom et empiriskresultat

13. Eksempel - June og den magiske database • Hvordankan man brugefeltnotentil at skrive en etnografiskhistorie? • One-many generalisering • Whole-parts generalisering • Teoretisk/analysiskresultat

14. Gruppearbejde • I skal nu skrivejeresegenetnografiskehistorie • Ressourcer: Tekstreferat, empiriske situation, endeligtforskningsspørgsmål • Skab en ramme/et problem, derindlederhistorien, ogsomhistoriener et svarpå • Eksemplet: Hvordanerorganisationeransvarligeoverforglobalepartnere? Quick and dirty etnografi. • Fortælhistorienvharessourcerne • Dernæstbyggesvidere med empiri, derundersøtterog/ellerudfordrer den dominerendefortælling