PROCEDURA PEP PËR CERTIFIKIMIN E MËSIMDHËNËSVE

PROCEDURA PEP PËR CERTIFIKIMIN E MËSIMDHËNËSVE SNEZHANA JANKULOVSKA 27.01.2009

SHIKIM TE PREZENTIMIT • Qëllimet e punëtorisë • Komponentat e PEP projektit • Procedura e certifikimit • Qellimet e procedurës për certifikim • Njerëzit përgjegjës të procedurës për certifikim • Kriteret e procedurës për certifikim • Fazat në zbatimin e procedurës • Sigurimin e kualietit të procedurës

QËLLIMET E PUNËTORISË • Njoftim me kornizën gjenerale të procedurës për certifikim • Kuptimin e kritereve të parashikuara për orë të suksesëshme, vëzhgimin e orëve dhe zbatimin e studimi i rastit • Adaptimin për vlerësim të portfolios profesionale, vëzhgimin e orës dhe studimi i rastit • Adaptim për zbatimin e procedurës për certifikim në shkollat e veta • Njohtimin me aktivitetet e vlerësimit të aktiviteteve të PEP nga shkollat

PEP KOMPONENTAT • Renovime të shkollave të selektuara • Përmirësimi i përdorimit të TIK në shkollat • Avancimi i mësimdhënies në lëndet e matematikës dhe shkencave natyrore • Avancimi i vlerësimit të nxënësve • Përmirësimi i aftësive për pun te nxënësit

PEP PROCEDURA PËR CERTIFIKIM PJESA E PARË- INFORMACIONE 1. Qëllimet 2. Personat përgjegjës 3. Kritere për certifikim 4. Fazat në procedurën 5. Sigurimin e kualitetit PJESA E DYTË- KRITERE DHE UDHËZIME 1. Kritere për portfolio profesionale 2. Kritere përvëzhgimin eorës PJESA E TRETË –FORMULARE PËRVLERËSIM 1. Formular për orën e realizuar 2. Formular për vëzhgimin e orës 3. Vërtetim për certifikim Kontribut - Indikatorë për suksesin e shfrytëzimit gjatë procesit e vetëvlerësimit dhe vlerësimit

QËLLIMET E PEP PROCEDURËS Dhënjen e vërtetimit oficial për certifikimin e atyre arsimtarëve të cilit kanë marë pjesë në PEP trajnimet: • Metoda të mësimdhënies të cilat nxisin zhvillim të mendimit kritik, zgjidhjen e problemeve dhe të tjerë • Metoda për vlerësimin e nxënësve për përmirësimin e kualitetit të procesin arsimor • TIK për përmirësimin të procesit arsimor dhe mësimit të nxënësve

ÇKA PËRMBAN PROCESI I CERTIFIKIMIT • Aktivitetet për certifikim kyqin: • Prezentimin e punimeve të nxënësve • vetë-evaluim • reflektim/analizë të arsimtarit • vlerësim të përbashkët në mes arsimtarëve • dhënjen e rezultateve Nxitjen e arsimtarëve të punojnë sëbashku me qëllim të përmirësojnë kualitetin e praksës së tyre në mësimdhënie

CILAT PERSONA JANË PËRGJEGJËS • PEP ekipi shkollor • Këshiltarët e byros për zhvillimin e arsimit • Udhëheqësit e PEP komponentave • Këshilltarët dhe trajnuesit të kyqur në trajnimet Me PEP ekipin shkollor udhëheq psikologu/pedagogu, me përkrahje nga drejtori. Kordinatorët shkollor të PEP komponentave janë pjesë e ekipit shkollor por munden të kyqen edhe arsimtarë të tjerë.

ROLI I EKIPIT SHKOLLOR EKIPI - 1 Lidhjen dhe sigurimin e funkcionimit efektiv të: • sistemit në mënyrë profesionale dhe në kontinuitet • përpunimit të portfolios profesionale dhe • procesit të certifikimit.

ROLI I EKIPIT SHKOLLOR EKIPI - 2 Efekti në drejtim të: • Krijimit të kulturës dhe ritjes së vetëdijes • për nevojën e zhvillimit profesional në kontinuitet • nxitjen e mësimit të përjetëshëm • Krijimin e mundësive për • punë të përbashkët • bashkëpunim në mes arsimtarëve

ROLI I EKIPIT SHKOLLOREKIPI - 3 Sigurimin e kontinutitetit të zhvilimit profesional Evaluim të aktiviteteve dhe shfrytezimi i rezultateve për planifikimin e aktiviteteve të ardshme Aktivitetet për zhvillim profesional pjesë përbërse eplanit vjetor Porftolio-pjesë kyqe e zhvillimit profesional

KRITERET E PROCEDURËS Për secilën komponentë jane të definuara kritere të veçanta adaptuara sipas qëllimeve dhe përmbajtëve të trajnimeve • Portfolio profesionale • Pregaditje për në orë • Detyra për nxënësin • Punimet e nxënësve • Reflektimi i arsimtarit • Vëzhgimi në orë • Organizimi i klasës • Motivimi i nxënësve • Procesi mësimor dhe mësimi • Notimi i nxënësve • Studim rasti • Definimi i pyetjes i të mësuarit • Rezumeja e hulumtimit • Dokumentimi i rasteve • Refleskioni i arsimtarit

FAZAT NË ZBATIMIN E PROCEDURËS 1. Përpunim të portfolios profesionale nga arsimtari 2. Vëzhgim të orës nga ana e pedagogut/ psikologut ose kolegës arsimtar 3. Vlerësim të përbashkët në nivel individual gjatë pregaditjes të portfolios 4. Vlerësim formal të portfolios për certifikim 5. Dorëzimin e certifikateve arsimtarëve.

Faza 1 – PËRPUNIM TË PORTFOLIOS PROFESIONALE • Njohtim me kriteret themelore për certifikim • Mbledhjen e dokumentëve dhe provave të cilat ruhen në portfolion profesionale • Refleksion dhe analizë të rezultateve nga mësimi • Mbajtja e mbledhjeve

FAZA E PARE – 2. REFLEKSION DHE ANALIZE Cili është qëllimi Arsimtarët të analizojnë dhe të mendojnë për rezultatet nga mësimi nga aktiviteti i zbatuar dhe nga ajo që ka ndodhur gjatë aktivitetit. • Pyetje për refleksionin • Deri në cilën shkallë nxënësit ishin të angazhuar aktivisht? • Nxënësit a mësuan atë çka ishte e planifikuar • A janë të aritura qëllimet arsimore? Dhe cilat janë provat • A ndëruat diçka gjatë orës?Përse? • Çka do të kishit ndruar deri sa do të kishit përsëritur orën?Përse? • Cilat aspekte nga mësimdhënia do duhet ti përmirësoni?

FAZA E PARË – 3. MBAJTËJA E TAKIMEVE • Cili është roli i takimeve të ekipeve të arsimtarëve • Konsultim të përbashkët dhe konstant dhe dhënja e informacioneve të kthyera • Udhëheqje të diskusionit dhe ndrimin e shembujve të praktikës së mirë • Vlerësim të përbashkët të arsimtarëve

FAZA E DYTË – VËZHGIMI I ORËS • Qëllimi i vëzhgimit • Të demonstrohen kompetencat nga përdorimi i metodologjisë së re • Kush është përgjegjës për vlerësimin • pedagog/psikolog • mundet edhe kolegtë tjerë arsimtarë • Cila është procedura • punë në ekip gjatë pregaditjes të orës për vëzhgim • ndarja e kohë s se kur do të mbahet ora • shpallje për mbajtjen e orës

FAZA E DYTË – HAPA GJATË VËZHGIMIT TË ORËS 3. Takim pas vëzhgimit të orës 1. Takim para vëzhgimit të orës 2. Vëzhgim të orës 4. Kompletimin dhe dorëzimin e informacioneve të duhura në portfolion 5. Kompletimin e formularit për vëzhgim të orës nga ana e vëzhguesit

FAZA E TRETË – VLERËSIM TË PËRBASHKËT • Cili është roli • I drejtohet kyqjes së kolegëve arsimtarë në dhënjen e informateve të kthyera • Shfrytëzimin e: • kriterëve për certifikim • indikatorëve për sukses • Dhënjen e informatave të kthyera: • themelohet në kolegelitet dhe dhënjes së përkrahjes së përbashkët • është pozitive dhe konstruktive

FAZA E KATËRT – VLERËSIM TË PORTFOLIOS Hapi 1 Vlerësuesit e mbushin Formularin për Vlerësim në dakordim me dokumentet e dorëzuara Hapi 2 Pedagogu/psikologu pregadisin Vërtetimin për Certifikim në rast se janë të kenaqura kriteret Hapi 3 Mbajtja e takimit në mes të arsimtarit dhe vlerëesuesit ku diskutohet për përmbushjen e kritereve Hapi 4 Drejtori dorëzon Formulare të mbushura deri në PEP në formë elektronike për secilin arsimtar veç.

FAZA E PESTË – DORËZIMI I CERTIFIKATEVE • Zyra e PEP dërgon certifikat të nënshkruar me emrin e arsimtarit i cili me sukses e ka kryer proceduren. • Drejtori i shkollës e nënshkruan certifikatin para se të ja jep arsimtarit. SIGURIMIN E KUALITETIT NË PROCEDURËN Kontrollimin e procedurës në numër të caktuar të arsimtarëve të certifikuar.

PROCEDURA PEP PËR CERTIFIKIMIN E MËSIMDHËNËSVE